周恩来教育论著的思想意义

    《周恩来教育文选》闪耀着周恩来的思想光辉，蕴含着周恩来同志的崇高精神，也表现出了周恩来同志特有的感人作风。

    在《周恩来教育文选》中，贯彻着一个基本思想，这就是辩证唯物主义和历史唯物主义的思想。不论是对于历史，对于文化、对于教育，或者是对于其他问题，周恩来同志都是用发展的观点，实事求是地进行具体的分析。这部文选的第一句话就是“新的代替旧的是社会发展的规律”。但是，他对新事物和旧事物，并不是简单的肯定和简单的否定。他说：“我们对于历史要分析。”“我们要继承历史上有利于人民的传统，否定有害于人民的东西。”他还简单明了地说：“我们把孔夫子，把皇帝的好处都要肯定，何况其他。有否定，有肯定，这就是辩证法。”特别值得提出的是，在所谓的“文化大革命”当中，在“左”倾错误发展到极端严重的地步和“四人帮”进行疯狂破坏、大搞“焚书坑儒”的时候，周恩来同志鲜明地提出，要讲历史，多出书。他明确地说：“总不能把历史割断吧！否定一切，不一分为二，这是极左思潮，不是毛泽东思想。我们要用历史唯物主义的观点来看问题。那些把书都烧了的，还不是受极左思潮影响？不一分为二，这就是极左思潮。”

    周恩来同志不只是教育我们要有实事求是的精神和辩证的观点，他本人在分析教育和其它各种问题时，也为我们做出了光辉的榜样。他对知识分子问题的分析，就是一个最好的范例。早在1956年，他就对“知识分子的巨大进步和他们对于国家的巨大贡献”作了充分的估价，并且指出“目前在知识分子问题上的主要倾向是宗派主义”，这就是“低估了知识界在政治上和业务上的巨大进步，低估了他们在我国社会主义事业中的重大作用，不认识他们是工人阶级的一部分"。他还特别提出：  “对于知识分子的历史要有一个正确的估计和了解，以免一部分人由于‘历史复杂’而受到长时期的不应有的怀疑。”1962年，他又重申：“我国的知识分子，在社会主义建设的各个战线上，作出了宝贵的贡献，应当受到国家和人民的尊重。”“毫无疑问，他们是属于劳动人民的知识分子。我们应该信任他们，关心他们，使他们很好地为社会主义服务。如果还把他们看作是资产阶级知识分子，显然是不对的。”不仅如此，周恩来同志还对从旧社会来的知识分子所走过的道路和他们的思想发展规律作了科学的分析。这对知识分子具有很大的教育意义，同时对于如何认识、团结和帮助知识分子也具有重要的指导意义。

    周恩来同志在对教育工作进行具体指导时，同样也始终是贯彻实事求是的精神，采取分析的态度；并且一再告诉我们，事物的发展，不论是教育改革或人的改造，都要有一个过程。在论述新民主主义的教育方针时，周恩来同志就说：  “我们在教育上就要肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想。这项任务不是一朝一夕就能完成的。  ‘欲速则不达’，如果急于求成，形式上好象肃清了，而实质上仍然存在。所以，我们在原则上一定要坚持新民主主义的教育方针，在具体步骤上则必须一步一步地求其实现。”在谈到教育改革时，他也说：  “教育改革是比较长期的事，要有步骤地进行，”“鲁莽从事，过于性急，企图用粗暴的方法进行改革，也是不对的”。在五十年代初期，进行知识分子改造的时候，他一开始就指出： “要求知识分子一下子就有坚定的工人阶级立场，那是困难的，一定要有一个过程。”“一下子要求很高、很快，这是急躁的，不合乎实际的。应该由浅入深，循序渐进。”

    周恩来同志的辩证思想，还反映在许多方面。例如，他主张采取多种形式办学，反对“一刀切”。他说：“由于我国经济发展不平衡，小学教育的发展也不平衡。我们应根据不同的情况，采取多种形式，提出不同的要求来办小学教育；如果要求全国小学整齐划一，那是做不到的。”他一贯注意全面性，反对片面性。例如，在谈到理论和实际的关系时，他说；  “我们的教育不应该犯脱离实际的教条主义错误，也不应该陷入没有理论指导的经验主义错误中去。”他一方面指出忽视实践是不对的，但同时又指出，不适当地强调实践，忽视理论，也是不对的。

    由此可见，在周恩来的教育论著中，包含着许多活的辩证唯物主义的思想，很值得我们学习。   
周恩来同志对一些教育工作的领导人说： “我们对教育工作者要循循善诱，使人心悦诚服，要用这种精神来团结全国教育工作者。”周恩来同志自己就身体力行，确确实实地做到了这一点，可以说是我们的最好的典范。这就要说到周恩来同志的崇高精神和感人作风了。

    他讲要实事求是，他自己就一贯地实事求是；他讲辩证法，他自己就把辩证法贯彻到实际工作当中，他讲要了解知识分子和尊重知识分子，他自己就是知识分子的知心人，是知识分子最诚挚的朋友和导师；他讲要有民主作风，他自己就最能够耐心地听取别人的意见，而从不把自己的意见强加于人，他讲要循循善诱，使人心悦诚服，他自己就从来没有用过领导者教训人的态度讲话，而是常常用现身说法，以多年老友的深情，语重心长地对知识分子进行鼓励、开导和说服，使人深受感动，心悦诚服。所有这些特点，都集中在周恩来身上，而且完全是出于自然，达到了“出神入化”的地步。我想，这就可以叫做周恩来作风。

    周恩来同志的感人作风，是和他的崇高的革命精神，和他全心全意为我们国家的社会主义建设事业鞠躬尽瘁的精神分不开的；也是和他对我们国家的教育事业的重视，对我们国家的知识分子，对我们国家的广大教师和学生的深切的关怀和爱护分不开的。周恩来同志生前做为我国的总理和举世闻名的伟大的政治家，每天都要处理许许多多国际和国内的重大问题。但是，他始终把教育事业放在心上，常常是亲自过问，亲自指示。在他的亲自主持下，在政务院或国务院召开大小会议，听取教育工作的汇报和研究教育工作问题，实在是难以数计。他对有关教育工作的报告和文件，常常是亲自审阅，详细批示。不仅如此，他还常常到大学，中学，小学视察，和师生亲切谈话。就在《周恩来教育文选》的三十多篇著作中，周恩来同志直接对教师和学生所作的讲话就有十几篇，有的讲话，周恩来同志整整讲了一天。至今有 许多当年亲聆周恩来同志教诲的人，回忆起当时的情景，还热泪盈眶，激动不已。

    周恩来同志，你为教育事业花费了多少心血啊!

    周恩来同志，新中国的教育成就，是和你的名子分不开的。周恩来同志是一个伟大的无产阶级革命家，同时也是一个伟大的教育家。

    周恩来同志是人民的好总理。也是永远活在人民心中的光辉师表。

    《教育研究》l985年第2期