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抗日战争史研究综述 |
2010-10-29 13:57:20 |
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作者：八路军太行纪念馆 |
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梁严冰对陕甘宁边区的高等教育进行了探析，他指出这些学校都是干部学校性质;其教育方针和培养目标等紧紧围绕抗战形势和边区政治、经济、文化建设而制定;教师和学生教学相长，内容紧密联系实际，经过教育的熏陶，学生都成长为坚强的革命战士。还有学者对根据地的教育改革进行了研究，例如郭夏云以小学教育为切入点，考察了根据地的教育改革。她强调指出作为基础教育的小学教育是中国共产党这一时期教育活动的重要组成部分。作者对中国共产党在学校建设、减少儿童失学、改变农民对教育的态度等方面的积极探索给予了积极评价。关于乡村的妇女教育问题，王国红认为根据地的妇女教育是以“增进妇女文化水平、动员妇女参加抗战、改善妇女生活状况为宗旨;以结合妇女实际、贴近妇女生活、满足妇女需求为原则”，对边区妇女运动的发展和抗战的胜利作出了贡献。另外还有学者对根据地的二流子改造进行了考察。
(三)人物思想方面
有关抗日战争时期历史人物的思想研究，无疑是学者们绕不开的论域，2007年有关人物的研究同样是成果纷呈。其中毛泽东、朱德的思想研究占有重要的位置。王强对毛泽东的投资思想进行了考察，在抗日根据地受到严密封锁和供给困难的艰难形势下，毛泽东号召根据地广大劳动人民踊跃投资，大力发展非资本主义性质的民营经济;争取全国中间人士和海外华侨在根据地投资，积极发展私人资本主义经济;欢迎一切友好国家的政府和民众来华投资，努力发展新民主主义外向型经济。此外，有对毛泽东的和谐社会思想进行了探源，还有对毛泽东的局部投资思想进行了论证等等。卓爱平对朱德的作战指挥思想进行了分析，认为“把握作战指挥中敌我双方相互对立、相互依存、相互转化的辩证规律，从中求制胜之策”，是朱德实施正确作战指挥的着力之处。此外，一些学者还对民主人士给予了关注。如马若义对蔡廷锴的政治思想进行了考察，认为抗日战争时期，“受军事政治边缘化地位影响，蔡廷锴在政治思想上完成了由朴素的爱国主义到资产阶级民主主义的转变”，“为后来蔡廷锴走上拥护中国共产党的领导和追求新民主主义革命道路奠定了坚实的基础。薛晓旭、赫磊认为江隆基的教育思想是马克思主义教育理论与解放区教育具体情况相结合的产物，为中国共产党在新民主主义革命时期开展文化教育工作做出了重要贡献。
(四)文化方面
从2007年的学术成果来看，史学界对中共在抗战时期的文化建设颇感兴趣。周一平通过对抗战时期中国共产党出版的100多种抗战史书籍的考察，认为这些书籍在宣传中国共产党的抗战路线、方针政策、思想理论，总结抗战经验教训，揭露、批评破坏抗战的行径中发挥了巨大的作用。尤学工通过对徐文珊的《历史教育论》的探析，认为它是一部总结和阐发抗战时期中国历史教育动向的专门著作。“它的出现，反映了当时历史教育由‘考古’向‘考今’的转向，也顺应了抗战的时代要求。而它的时代价值则体现在推动了文化抗战工作，促进了历史教育向更高层次的发展。”同时，还有学者认为抗战时期的史学对民族抗战起了积极作用。此外，王同起、王艾还考察了延安抗战文化发展的全过程，认为这是中国共产党领导的全民族的一场伟大的文化运动，直接推动了抗日战争的发展。
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