家风家教的主体是家长,家庭的“一家之长”负有不可推诿的责任。孩子是一张白纸,要靠家长言传身教。以己昏昏,何以使人昭昭?家长不能以身作则,何以给子女树立榜样?所以,搞好家风家教,首先要家长从自己“修身”做起。当然,家风家教不是孤立的,公民道德品质的养成,还同学校教育、工作单位的锤炼和社会风气的影响等等密不可分。弘扬孝道文化,培育和践行社会主义核心价值观是一个巨大的系统工程,除了教育引导外,还须要有舆论宣传、文化熏陶、实践养成和制度保障等形成一个合力。但是,家风家教毕竟是最基础的道德建设,不容忽视,而且是人人都身在其中、天天面对的问题,同我们每个人的日常生活和行为举止息息相关,从细小入手,持之以恒,必有效果。
3 辩证地对待孝道文化,创新发展孝道文化
弘扬孝道文化,为培育和践行社会主义核心价值观增添社会正能量,要辩证地对待传统孝道文化。习近平同志指出:“对历史文化特别是先人传承下来的价值理念和道德规范,要坚持古为今用、推陈出新,有鉴别地加以对待,有扬弃地予以继承,努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人,以文育人。”古为今用,推陈出新,这是我们在新的历史条件下弘扬孝道文化的指导思想,是弘扬孝道文化必须遵循的一条原则。 古为今用,辩证地对待传统孝道文化,就是对传统孝道文化既不是全盘否定,也不是照单全收,而是取其精华,去其糟粕。所谓“精华”,是指传统孝道文化中那些符合时代需要的、有利于家庭和谐社会稳定的、有利于人民群众道德品性提高的,应当予以传承和发扬的部分;所谓“糟粕”,是指传统孝道文化中那些服务于封建专制统治、带有封建烙印的“愚忠”、“愚孝”,和那些不合现代科学精神、过时消极的应当予以舍弃的部分。孝道文化包含有敬亲、奉养、立身、侍疾、谏诤、善终以及祭祖、礼拜等等丰富、具体的内容和形式,区分精华与糟粕,“取”哪些和“去”哪些,具体内容要具体分析;怎样“取“和”怎样“去”,也要因时、因地、因人区别对待。在这个问题上,任何主观随意性和简单从事,都不是对传统孝道文化的科学态度。 弘扬孝道文化,为培育和践行社会主义核心价值观增添正能量,对于传统孝道文化不能仅仅停留于取其精华,去其糟粕的态度,更其重要的,还要在古为今用的实践中推陈出新。弘扬孝道文化要在继承的基础上创新发展。时代在前进,社会在发展,现今的中国正处在社会转型时期,家庭结构和功能也有不小的变化,新的生活和新的问题提出新的道德要求。传统孝道文化推陈出新,要注入现代的内容和要求,进行创造性转化和创新性发展。在这方面,社会主义核心价值观的形成和提出,已经给我们提供了既不离传统文化的根基,又契合社会主义现代化建设需要的一个范例。我们要沿着这个方向前进,在继承优秀传统孝道文化的基础上与时俱进,充实现代社会的新内容,增强科学性,保持民族性,用现代的话语、现代的形式和方法,构建为人民群众公认和接受的新型孝道观,彰显时代价值,创新发展孝道文化。这是一项艰巨的道德建设工程,更是造福子孙后代,事关家庭幸福、社会稳定和国家兴盛的一项伟大工程。
注释: (1) 习近平同志主持政治局学习会议上的讲话,载《人民日报》2014年2月26日1版,下同。) (2) 《孝经• 开宗明义章第一》 (3) 《孝经•纪孝行章第十》 (4) 《孝经•开宗明义章第一》 (5) 《孝经•五刑章第十一》 (6) 《孝经•开宗明义章第一》 (7) 《毛泽东选集》第3卷,第1004页。人民出版社1991年6月第2版) (8) 《孟子•离娄上》 (9) 《大学》 (10) 《孟子•离娄上》 (11) 《孝经•广扬名章第十四》
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