1938年5月毛泽东在延安抗大讲课

    (22)杰出的教育家毛泽东

    1937年1月19日，学校更名为“中国人民抗日军事政治大学”，简称“抗大”。 毛泽东亲笔题词“忠诚党的教育事业”，并为抗大规定了八字校训和教育方针，

    中国人民抗日军事政治大学（简称“抗大”），是在抗日战争时期由中国共产党创办的培养军事和政治干部的学校。作为毛泽东亲自带头创办的一所专门为抗日战争储备、培养、输送干部的军政学府，从1936年6月ｌ日成立，校长林彪教育长罗瑞卿，总支书记上莫文骅三人是领导也是第一期学员只有数十人抗大办学9年，由最初的数十人发展到后来拥有12所分校、五 所陸中一所附中，有数万名学员的革命“大熔炉”，先后为各个抗日根据地输送了20多万名优秀的军政干部，他们中有能统领千军万马的高级将领，有带头冲锋陷阵的基层指挥员，为抗日战争和解放战争的胜利贡献了力量。

    (1)毛泽东是缔造抗大的带头人

    1935年10月，中共中央率中国工农红军第一方面军完成了两万五千里长征，抵达陕北吴起镇。12月中旬，中共中央在瓦窑堡召开政治局会议，会议提出：“必须大数量的培养干部。党要有成千上万的新干部，一批又一批的送到各方面的战线上去。”

    1936年5月间，中共中央曾几次开会研究讨论在陕北根据地创建学校的具体问题。毛泽东再次指出办学的重要性：“要论西北局面及全国大局面，则要办个高些的大的红军学校，否则将来无干部。没有大批干部是不行的，现在不解决这个问题，将会犯罪。我们有责任引导同志们看得远，办一所红军大学来培养大批干部，以适应形势发展的需要。”5月14日至15日，在陕西延川县大相寺召开的红军团以上干部会议上，毛泽东要求各部队党委必须把选送干部入学作为一项战略任务来抓。5月20日，大部分职务较高的学员在瓦窑堡集合完毕，第二天与中央党校学员一起上了第一课，主讲人是军委副主席周恩来，题目是《抗日人民统一战线》。
1936年6月1日，在原中国工农红军学校基础上，正式成立了中国人民抗日红军大学(简称“红大”)，毛泽东亲自担任教育委员会主任兼政治委员。张闻天、毛泽东、周恩来等领导同志出席开学典礼并讲了话。毛泽东在讲话中把红大与黄埔作了比较，他说：“第一次大革命时有一个黄埔军校，它的学生成为当时革命的主导力量，领导了北伐成功，但到现在它的革命任务还未完成。我们的红大就要继承着黄埔的精神，要完成黄埔未完成的任务，要在第二次大革命中也成为主导的力量，即是要争取中华民族的独立解放。”毛泽东还告诫教职学员：“我们这里要教员，没有；要房子，没有；要教材，没有；要经费，没有。怎么办？就是要我们艰苦奋斗。”会上宣布：林彪任校长，罗瑞卿任教育长，莫文骅任党总支书记。

    红大于7月11日迁到保安县城。8月初，一期一科在保安石窑洞内上了第一课，毛泽东主讲。课后毛泽东查看学员宿舍，诙谐地称赞学员“过着石器时代的生活，学习着当代最先进的科学——马克思列宁主义”。

    1936年12月12日，发生了举世震惊的“西安事变”。根据党中央和中央军委的指示，第一期学员没有来得及举行毕业典礼就于1936年12月底毕业，分赴红军各主力部队。毛泽东为他们送行，用古典神话小说《封神演义》的典故来喻示：“你们是元始天尊的弟子，在洞中修炼。什么时候下山呢？天下大乱就下山。”现在，下山拯救民族危亡的时刻终于到来了！

    1937年1月19日，“红大”改称中国人民抗日军事政治大学（简称“抗大”）。抗大成立了教育委员会，中央军委主席毛泽东亲自担任教育委员会主席。

    抗大学风与教育方针 ， 抗大坚持毛泽东同志亲手制定的“坚定正确的政治方向，艰苦朴素的工作作风，灵活机动的战略战术”的教育方针，发扬“团结、紧张、严肃、活泼”（ 校訓）的优良作风和“艰苦奋斗，英勇牺牲”的革命传统。《中国人民抗日军政大学校歌》集中体现了抗大的教育方针
和优良作风。歌词是：

    黄河之滨，集合着一群中华民族优秀的子孙。
    人类解放，救国的责任， 全靠我们自己来担承。
    同学们
    努力学习， 团结、紧张、严肃、活泼，
    我们的作风。
    同学们，
    积极工作，艰苦奋斗，英勇牺牲，
    我们的传统。
    象黄河之水，汹涌湃澎，
    把日寇驱逐于国土之东，
    向着新社会，前进，前进，
    我们是劳动者的先锋。

    毛泽东同志对办好抗日大学十分重视。他在担任了抗大教育委员会主席不久，就为抗大规定了“团结、活泼、严肃、紧张”的八字校风。这八个字后来一直被我军所沿用，成了我军的军风。不过，在八个字的安排顺序上有了变更，即“团结、紧张、严肃、活泼”。这种变更说明，原来八个字的安排顺序也是很讲究的。因为抗大是学校，毛主席特地把“活泼”二字安排在“严肃、紧张”之前：军风则把‘严肃、紧张”安排在“活泼”之前。这就体现了学校与军队的不同特点。

    抗大的校风，不是一句空话，而是有着丰富的内容和严格的要求。

    所谓团结，是政治上的一致和革命的友爱。这种颠扑不破的团结，使学员们树立了抗敌救国的宏伟志向。

    所谓紧张，就是对工作和学习不拖拉，不松散，而是珍惜每一分钟的时间。抗大的学员都是紧张而负责地进行着学习和工作的。

    所谓活泼，不仅是生活上的活泼，而是在军事上，政治上有灵活的战略战术，灵活的斗争手段。

    所谓严肃，就是要有严格的政治纪律、生活纪律，对自己、对部下都要严肃。这样，八个字就会成为一个对立的统一体。

    毛泽东同志在抗大创建初期，就为抗大制定了“坚定正确的政治方向，艰苦朴素的工作作风，灵活机动的战略战术”这一完全正确的方针，为办好抗大指明了方向。

    这一方针的三个方面，是造就一个抗日革命军人必不可少的。抗大的职员、教员、学员，都是根据这个方针去进行教育与学习的。

    这一方针，既是抗大传统的教育总方针，也是我军建设的总方针，它为抗大和我军建设，起了重大作用。

    毛泽东同志又再三强调：“抗大不是统一战线的学校，而是共产党领导下的八路军、新四军的干部学校。在毛泽东同志教育下，学员们有力地抵制了王明机会主义路线的干扰破坏，坚持了抗大正确的政治方向。

    抗大在贯彻这一总教育方针的过程中，逐步总结和坚持了如下一些原则：

    一、以民族民主的纲领，以人民革命的精神教育学员，培养其团结自己与友军友党共同对敌的精神，确立其为中华民族彻底解放而奋斗终身的革命人生观和优良军人品质，教育学员掌握党的路线、方针、政策和提高党性。

    二、以毛泽东同志的军事战略、战术思想，贯彻于军事教育中，做到从实际出发，理论与实践相结合。

    三、要使教育与生产劳动相结合，在生产劳动中培养和提高劳动观念和为人民服务思想，发扬劳动人民的优良品质，消除劳心与劳力者相分离的剥削阶级思想意识。这样，生产劳动就不单是为了克服困难，而成为教育方针的主要内容之一了。

    四、针对干部的来源，文化水平、工作经历、政治认识及其觉悟程度之不同，确定具体的军事、政治、文化教育的比重与内容，并使其有机地联系起来。

    五、在教育方法上，贯彻群众路线和批评与自我批评相结合的原则，以不断地改造思想，改进作风，肃清不正之风。

    抗大总校曾奉命抽调正在浆水学习的部分学员参加了战斗，对盘踞在平汉路沿线的日寇进行了伏击和偷袭，打了不少胜仗，受到了北方局和总部的嘉奖。抗大对于非八路军中来的学生，与八路军干部中抽调来的学员，不作同等要求，他们可以接受学校的统一分配，也允许他们自谋职业。但其中绝大多数学员都要求学校统一分配，而且争着上前线，到最艰苦的地方去。
  
    附: <生动活泼，深入细致的政治思想工作>

    生动活泼，深入细致的政治思想工作

    抗大处在十分困难的战争年代，她能顺利地完成各项教育任务，为党培养出成千上万的军政骨干，其重要原因之一，就是始终坚持了坚定正确的政治方向．把转变学生的思想放在第一位，不断开展多种多样，丰富多采，实事求是和深入细致的政治思想工作。抗大在纪念建校五周年时，曾对学校五年来的政治思想工作，做了全面而系统的总结，其中有：《关于培养知识青年的政洽工作》，《关于抗大工农分子的政治工作》，《抗大在各种情况下的政治工作》，《抗大政洽工作的几个基本问题》等。

    这些经验，深刻而系统地介绍了抗大政治工作的内容和特点，至今仍有普遍的指导意义。
    为了继承和发扬抗大政治思想工作的优良传统，现将抗大有关政治思想工作的经验，扼要介绍如下：

    一、关于培养知识青年的政治工作

　　要做好知识青年的政治思想工作，必须了解知识青年的基木特点。抗大知识青年的优点是：

    1、他们生活在半封建、半殖民地的旧中国，绝大多数出身于受压迫、经济地位不可靠的小资产阶级，一般都有革命性。
　　2、民族自尊心比较强，强烈地要求革命，要求抗战。
　　3、思想上倾向于共产党和马列主义。
　　4、具有一定的文化水平与科学知识。
　　以上这些优点，是他们能够得以进步，成长的基础，但是，他们还有以下缺点：
　　1、成份复杂，经历各异、旧的思想影响较深，有的入学动机不纯。
　　2、个人主义思想较重，自由散漫习气较浓，好强调个人志趣，喜夸大个人的能力与作用。
　　3、缺少马列主义的理论素养和革命的实际工作经验。
　　4、对长期的艰苦斗争生活表现的不耐烦，有的害怕激烈的斗争。针对以上特点，抗大对知识青年进行了坚持不懈，耐心细致地思想教育和改造工作，使他们的旧思想逐步转变为新思想。

    二、关于工农分子的政治思想工作

    抗大学员中，工农分子占绝大多数。他们多是来自部队和地方的基层工作骨于。这些同志的特点是：政治上坚定，工作上积极，作风上泼辣，吃苦精神强，有一定的革命经历和实际工作经验。但是文化程度较低，理论水平差，工作方法简单。对他们的工作重点，则放在提高理论和文化水平以及思想意识修养上。

    三、在大转移中的政治工作

    由于抗大是在战争环境中办学。转移是经常发生的。如果做不好政治思想工作，就难于带领广大师生员工完成转移任务，特别是在大转移中，更是如此。要做好大转移中的政治思想工作，首先要充分认识并掌握大转移的特点。

    第一，道路途远曲拆，整天或连日行军。这虽有利于锻炼，但因生活困难，行军疲劳，容易产生厌倦、畏难情绪。
    第二，经过地区复杂。要经过抗日根据地、国民党统治区、游击区、敌占区等。这点虽然可以对敌、我、友的情况，得以有较清楚的了解，但容易遭受敌人的直接袭击。
    第三、抗大是学校，携带的行李较笨重，如图书、教具等都要随身携带。同时，学校多数人员缺乏战斗经验，也没有足够的武器装备，因此增加了行军中的困难。

    根据以上特点，抗大在实践中采用了以下几种做法：

    1、做好行军前的政治思想工作，首先采用多种形式，进行深入细致的思想动员，使全体人员明确当前形势与转移的必要性，进而对他们进行必要的军事、政治、卫生常识等方面的教育和训练。其次，要适当调剂与补充医药、武器等物资装备。此外，要做好组织上的充分准备，如行军中组织的建立，党的力量的调剂，民运及收容等组织的配合等。

    2、做好行军中的政治思想工作。

    ①选派得力干部，加强薄弱部门，如事务、勤杂人员的政治想想工作。
    ②巩固全体人员的情绪，加强文化娱乐工作，增强胜利的信念。
    ③适当地组织休息，恢复疲劳。强调党员干部在行军中的模范作用，充分发扬革命友爱和团结互助精神。
    ④组织与加强先遣队、收容队、纪律检查队，并做好这些队的政治工作。
    ⑤随时进行提高队伍警锡性的教育，密切注意敌倩的发展变化，确保行军中队伍的联络通畅，以防敌人突袭。
    ⑥通过兄弟部队地区，要及时进行团结、尊重友军的教育，以自己的模范行动影响他们。
    ⑦通过敌占区时，要对敌占区的人民表示同情与关心，通过宣传，争取和感化他们。

    3．关于到达目的地时的政治工作。

    ①教育学员与当地居民、友邻部队、地方政府、机关团体的同志搞好关系，了解当地的政治、军事、经济、文化等具体情况与风土人情。
    ②尽量向群众宣传我部队的性质和任务。这一工作非常重要。抗大从晋北向晋东南转移时，因身穿黄军装，老乡误认为是“皇协军，致使抗大遇到了“空室清野”的困难。后经向群众耐心地解释与模范行动的影响，老乡们才消除了疑虑，说：“黄八路．灰八路，原来都是一家人”。

    4，关于在敌后的政治思想工作。

    敌后的环境，较之在延安有很大差别：一是四面八方接近敌人，战斗机会多。这虽然便于了解敌情，使学员经受战争的锻炼，从战争中学习战争；但易遭受敌人的袭击．干扰学校的正常教学。二是学校驻地分散这对各分校贯彻总校的精神，交流各地办学经验十分不利，时间长了，还可能发生某些“各自为政”的现象。

    为了保证在敌后同样能坚持办学，抗大采取了以下措施：

    ①加强在敌后办学认识的教育，使全体人员认清敌后办学的有利条件，树立必胜信念。
    ②经常对全体人员进行敌情教育，使大家时刻提高警惕性．做到常备不懈，严防敌人的破坏和扰乱。
    ③加强与驻地附近八路军、新四军的联系，取得他们的支持和保护，并将学校教育与部队的对敌作战经验有机的街接起来，做到边学、边用，学以致用。
    ④开展生产自救和厉行节约运动，改善给养供应，减轻人民负担，培养自力更生、艰苦奋斗精神，尽量做到不因供应困难而影响办学。
    ⑤尽可能地参加建设和巩固根据地的工作。

    5、敌后反“扫荡，中的政治工作。

    反“扫荡”是处在一种紧张的战斗环境中。在这种情况下，学校政治工作的基本任务是：

    ①做好政治思想动员。根据敌情，正确地、具体地指出敌人“扫荡”的形式与规模，我军反“扫荡”的有利条件和不利条件，同时，做好一切必要的准备工作，如轻装、携带粮食以及某些战时组织的建立等。
    ②根据反“扫荡”斗争中各种情况的不断变化，如：为了应付敌人的“扫荡”，部队有时集中，有时分散，有时前进，有时后退，有时昼夜行军，没有休息机会等。政治工作必须根据这些变化，反复、不间断地对学员进行说服教育与宣传鼓动工作，以提高士气和战胜困难的决心。
    ③在反“扫荡”中，抗大曾为保护后方机关及学校本身的安全转移，为掩护居民撤退和支援友军，数次派部队参加战斗。这时，政治工作的任务，就是鼓舞战斗部队的士气，保证战斗任务的完成。其中包括搞好同友邻部队的密切配合，同人民群众建立良好的关系，严格防止因疲劳饥饿等而发生破坏群众纪律的现象。

    总之，抗大政治工作的经验是相当丰富的，成效也是十分显著的，这些经验至今仍然是我们党的宝贵精神财富。
 
    (2)毛泽东实践抗大教学 

    毛泽东对抗大的教学工作十分关心，无论是教学计划的制定、教学内容的设置，还是教学保障，都亲自过问和领导。抗大一期第三科学员大都是工农出身的班、排基层干部，文化水平普遍较低，有的是文盲或半文盲。为此，毛泽东于1936年8月26日专门写信给林彪，指出：“三科的文化教育（识字，作文，看书报等能力的养成），是整个教育计划中最根本的部分之一。如你所说的实际与理论并重，文化工具就是‘实际’的一部分。如你所说的实际与理论联系，文化工具乃是能够而且必须用了去把二者联系起来的。如果学生一切课都学好了，但不能看书作文，那他们出校后的发展仍然是有限的。如果一切课学了很多，但不算很多也不算很精，但学会了看书作文，那他们出校后的发展就有了一种常常用得的基础工具了。如果你同意此意见，那我想应在二三两科，在以后的四个月中，把文化课（识字，看书，作文三门）更增加些，我意把它增加到全学习时间（包括自修时间）的四分之一或三分之一，请你与瑞卿同志考虑这个问题。定期检查时文化应是重要的检查标准之一。”根据毛泽东的指示，抗大第三科的教学计划当即进行了修改，充分体现了文化与军事、政治并重的原则；第二科也增加了文化课。经过数月之努力，第一期学员基本上扫除了文盲或半文盲，使大多数学员适应了抗大教学的要求。

    抗大从第二期开始，学校扩大招生，学员增至1000多人，到开办第三期的时候，学员人数更是超过3000人，延安师院早已容纳不下，学校几乎把延安城内能用的地方都征用了。在这种情况下，抗大校务部提出停止招生的意见，经校长林彪同意，学校派人在西安至延安途中张贴停止招生的广告，并通知西安红军办事处（即后来的八路军办事处），说明抗大本期招生名额已满，不要再介绍人员到延安抗大。毛泽东得知此事后，把抗大负责物资保障的杨立三、周文龙两人找到自己的住处，询问了相关情况后，当即指示：即使有再大的困难，抗大也不能停止招生。毛泽东说：“抗大招生越多越好，学校要继续出招生布告，而不是罢招的布告。只要不怕延安生活苦，不怕抗大条件差，愿意来报考的我们都欢迎。校舍不够怎么办？一些学员队可以迁到延安周边的城镇去办，还可以办分校，也可以想办法增加校舍。”遵照毛泽东的指示，学校立即恢复招生，在瓦窑堡、庆阳、洛川、蟠龙镇等地办学，并千方百计妥善解决校舍不足的问题。

    抗大学员來历为“抗日救国”  抗大学员的成份相当复杂，从八路军以外来的学生，自第四期开始多了起来。其中，有共产党员，有工农子弟，有地主、资本家的子女，有国民党员，有佛教和基督教徒，有旧军官及各党派民主人士等等。他们的职业也无所不包：有文学家、音乐家、关术家、戏剧家、电影明星、歌舞演员，新闻记者、律师、医生、小学教员、公务员等等。其中许多是离开自己温暖的家庭，抛弃了自己优越的生活环境而来到抗大的。他们的文化程度、年龄大小也各不相同，有初、高中毕业的，也有中学校长，大学教授。从这些成员中，可以清楚地看到“抗大确实是贯彻党的统一战线政策的典范。学员们的成份、年龄、文化、职业、兴趣、爱好虽然各不相同，但有一点是相同的，这就是都有一个共同的目标—“抗日救国”。正因为有了这个共同目标，才不远千里、万里，冲破敌人的重重封锁，跋山涉水，历尽千辛万苦，来到抗大学习的。

    抗大把这样一些情况各不相同的人集中到一起学习，而且时间有限，少则几个月，多则一年，就培养成抗日的新军骨干。这在中国和世界史上不能不说是破天荒的。

    附:<天下人心归延安 >

    伟大的抗日战争，促使中华民族大觉醒、大动员。一曲《义勇军进行曲》：

    起来！不愿做奴隶的人们！
    把我们的血肉筑成我们新的长城！
　　中华民族到了最危险的时候，
　　每个人被迫着发出最后的吼声。
　　起来！起来！起来！
　　我们万众一心，
　　冒着敌人的炮火，前进！
　　冒着敌人的炮火，前进！
　　前进！前进、进！”唱出了中华儿女的心声，许多热血青年纷纷奔赴抗日前线。

    这时的延安——中共中央的所在地、敌后抗战的指挥中心，在全国人民的心目中，成为抗战的灯塔、革命的圣地。许多满怀抗战热情、革命理想的青年和爱国人士，从国统区、从沦陷区、从海外奔赴延安。其中，有自1931年"九一八"事变后就失去家园的东北流亡学生，有平津地区"一二九"学生运动的积极分子，还有全国各地的爱国青年学生、文艺界人士、爱国华侨，以及原东北军和西北军的青年官兵，等等。他们冲破国民党的重重封锁线，历经千辛万苦来到延安。在上中学時听语文老师讲他奔赴延安的心志：1937年10月上海沦陷后，一批爱国青年以救亡团体的名义，在地下党的协助下，历时13个月，徒步一万多里，到达延安。这时，他们已是衣衫槛褛，蓬头垢面，但仍然斗志昂扬地高唱着自编的歌曲："割掉皮肉还有筋，打断骨头还有心。只要还有一口气，爬也爬到延安城"。这种"天下人心归延安"的情景和场面是十分感人的。他们“母女相约，夫妻相约，姐妹相约，兄弟相约，亲友相约，师生相约，以至官长与部属相约，结队成群地来到延安，他们多数人进了抗大。他毕业即隨120师359旅工作团，來到河北省平山县南莊村，团中有知识者根据上级的指意，组建了一所培养地方干部的学校，命名：《晋察冀边区民族民主革命第五中学》1940春我有幸考入了五中。当時晋察冀边区还成立了《联大》；《抗大二分校》。

    当时，从西安到延安的八百里西延大道上，奔赴延安的人们成群结队，首尾相属，络绎不绝，情景感人而壮观。仅1938年5月至8月，经西安八路军办事处到延安的青年就达2288人。

    抗日军政校，大量吸收新鲜血液，培养出大批治党、治军、治国的人才，是抗日战争的需要，也是中国革命发展的需要。为了适应抗日战争迅速发展的形势，。1938年10月，在党的扩大的六届六中全会上，毛泽东在《论新阶段》报告中指出：“中国共产党是在一个几万万人的大民族中领导伟大革命斗争的党，没有多数才德兼备的领导干部，是不能完成其历史任务的。政治路线确定之后，干部就是决定的因素。因此，有计划地培养大批的新干部，就是我们的战斗任务”。1939年，中共中央做出了《大量吸收知识分子》的决定，指出"在长期的和残酷的民族解放战争中，在建立新中国的伟大斗争中，共产党必须善于吸收知识分子，才能组织伟大的抗战力量，组织千百万农民群众，发展革命的文化运动和发展革命的统一战线。没有知识分子的参加，革命的胜利是不可能的。要使延安成为我党培养干部的主要基地。 

    (3)毛泽东是抗大的优秀教员

    红大成立时，只有杨兰史、张如心等三位专职教员。为了弥补教员的严重不足，毛泽东自己带头，张闻天、王稼祥、博古等中央领导人都到红大讲课或作报告。

    毛泽东一贯倡导学校的教学方法要用“启发式”、“研究式”、“实验式”。后来他在回忆抗大教学方法时说：“我过去在抗大讲课的时候，就是把讲稿发给学员，我只讲三十分钟，让学员自己去研究，然后提出问题，教员解答。”毛泽东是抗大的优秀教员，是具有独特风格的演讲艺术家。

    毛泽东后来回忆说：“那时我讲的可多，三天一小讲，五天一大讲。”从哲学到历史，从抗战形势到战略策略，甚至作风养成、婚恋问题、生产自救等等，涉及范围十分广泛。每次讲课，毛泽东总以恢宏的战略视野，通俗易懂的语言，引经据典、深入浅出地进行讲解，使抗大学员受益匪浅，许多人在多年以后回忆起这段往事来都记忆犹新。

    从1936年10月初到12月中旬，毛泽东一共6次来到保安的窑洞课堂，给抗大学员讲授《中国革命战争的战略问题》，系统总结了土地革命战争时期中国共产党领导武装斗争的成功经验和失败教训，批判了王明“左”倾冒险主义在军事上所犯的错误，深刻阐明了中国革命的战略、特点、规律和人民战争思想诸方面的问题。

    毛泽东通常是上午给学员讲课，下午还要参加学员讨论，随时回答学员们提出的问题。

    从1937年5月起，毛泽东在抗大讲授《辩证唯物论》，每周授课两次，每次4小时，一直讲到当年8月份，历时3个月，累计授课达110多个课时。后来著名的“两论”（《实践论》和《矛盾论》），即源于这篇讲稿。

    附;<抗大的课程与教学方法> 
    抗大的课程与教学方法 　　

    来抗大学习的学员，其阶级出身、社会经历、思想基础、觉悟程度、文化水平等极为不同，但经过学习后，学员们都能较快地克服各种非无产阶级思想，成为坚强的抗日战士。抗大能在较短时间内取得明显的效
果这与抗大科学的课程安排和切合实际的教育方法是密切相关的。

    根据一切从抗日战争需要出发的原则，抗大开设了政治课，包括：中国问题、形势问题、统一战线问题、社会科学概论、政治常识、哲学、政治经济学等。军事课包括：论持久战、游击战争、姿势教练、步兵战术与战略学、射击等。文化课包括；算术、国语、日文、地理常识、自然常识、中国现代革命史等。这些课程，都是进行抗战所急需的，也是造就一个卓越的军事指挥员所必不
可少的。

　　抗大的课程既“少而精”，又丰富多彩。以《中国近代史》为例，内容就包括“太平天国革命运动”，“戊戌变法”，“义和团运动”，“辛亥革命”，“五四运动”，“党的诞生”，“北伐战争”等。通过学习这些课程，使学员了解了我国逐渐沦为半封建半殖民地的全过程，明确了历次革命运动失败的原因，从而坚定了依靠党夺取抗日战争胜利的信心。

　　有了好的课程内容，还必须有切合实际，行之有效的教学方法。抗大认为，教学方法是贯彻教育方针，完成教育计划，保证学员深入学好课程的一种重要手段。因此，抗大特别重视教学方法的改革与运用。抗大的教学方法，主要有以下几种：

　　一、启发式：启发式是抗大教学法中最基本的方法。首先由教师讲清必要的前提，把大问题分成若干小问题，并注意各问题之间的内在联系，然后由教员发问、诱导，让学员利用己有的知识，从局部到整体，从侧面到全面的理解，掌握新知识和新事物发展的为规律和法则。

　　二、讨论式：又称研究式。在学员程度较高或经验较丰富的条件下，一般可采用这种方法。此法多用于上干科。以学员自学为主，教师讲解为辅。采用座谈讨论的方式，互教互学，取长补短。

　　三、实验式：实验式是教、学、做三者合一的教学方法。是理论联系实际的体现，它在教和学的基础上做，在做的过程中巩固并检查学习效果。

　　抗大在军事教育中，根据实战需要进行野营演习，或组织学员直接参加战斗，以加深对所学理论的理解，如一九四二年四月九日《解放日报》在《抗大师生演习地雷战——敌兵四十余名全部中雷》一文报道中，对这次实验式教学做了生动的描述。
　　四，解说式：这种教学方法，就是由近及远，由抽象到具体，有条理有中心，层次分明地讲解，使学员能系统全面地了解课文的中心思想。
　　抗大除了采取以上教学法外，还根据实际情况，采用示范式，报告式，野外演习，作业式等。总之，抗大的教学方法是生动活泼，灵活多样的，所以，效果一般都是很好的。