百年名校北京市第二实验小学在京城首开先河：从本学期起，以“10+N+1”多元评价体系代替沿用数十年的三好学生评选。(《京华时报》2月16日）

    看到这样的报道笔者却高兴不起来。俗话说没有规矩不成方圆，一个评价体系的推翻或否定，必然会有另一种评价体系的出笼。从北京二实小的探索看，取代之的“10+N+1”多元评价体系虽然名字好听，实际上没有改变这种评比的格局，比起“三好”评选有过之而不及，不是幸福而是灾难，可能还让孩子们负担更重、压力更大、竞争更加残酷。

    时下，我们搞改革没有错，但是不能一味搞全盘否定、另起炉灶、标新立异式的改革，象德智体“三好生”这样的评比方式，不仅简单易行，而且为大家都熟知和接受，成为孩子们的追求和激励方向之一，属于基本素质要求。弄出一个“10+N+1”来，按照他们的介绍，其中“10”代表美德，如爱心、爱国、诚信、合作、乐于助人等，以鼓励孩子全面发展；“N”指获得区级以上科技、文体等奖项；“1”指专长或特长，以激励孩子发挥自身优势。这套新标准将与小升初推优衔接，如“10”部分的一个奖项为1分，“N”部分为2分，另外诸如小钱学森奖等项目，也可获得加分。天啦，这么多项目，不仅让孩子们无所适从，连内容恐怕都要专门发个小册子来背诵或记忆，这样的评选对孩子还有什么实际意义，企望每个孩子都成为全能优秀冠军，显然是不现实和不可思议的，这不仅对孩子是无形的压力，也是对家长更重的负担。孩子们恐怕不仅课上不完，还要继续为了加分而去课外拼搏竞争抢分，看来正是“适应”了当前“新形势”的需求啊。

    改革不可怕，乱改革才可怕。千万不能以改革创新为名，搞出许多新花样，热衷于新的评比形式，最后苦的是孩子，折腾的也是孩子，而对教育带来的只能是更大的伤害。中小学教育就是好好教孩子读书学习，老老实实当好教书人，不要再出那么多花花肠子了，还是给教育和校园多一点宁静、少一点干扰吧。