依托西柏坡实践基地，搞好“两课”实践教学—

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依托西柏坡实践基地，搞好“两课”实践教学

2006-06-17 13:38:19

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作者：石家庄铁道学院党委书记马树强

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三、拓空内涵，充分发挥实践教学的育人功能
　　近年来，随着素质教育的不断推进，我们对“两课”实践环节认识进一步提高，在实践教学的目的的要求和指导思想方面提出了培养学生综合素质的新目标，为此，我们注意了两方面的工作：一是各门课程的社会实践活动要突出各自的特点，避免重复，从而使整体内容更加丰富：二是拓宽西柏坡集中实践教学的内涵，使其集毛泽东思想概论、邓小平理论概论、思想道德修养课的内容和爱国主义教育、革命传统教育、工产主义理想信念教育以及学生能力培养为一体。这样，西柏坡集中实践教学与各具特色的这会实践活动形成一个密切联系的有机整体，以其丰富的内涵和整体功能深化了“两课”课堂教学，并且在提高学生综合素质方面发挥了重要作用。
1.有效地提高了学生的政治素质。
　　庥中实践教学期间，学生们在西柏坡这块光荣的土地上追寻毛泽东等老一辈革命家工作、生活的足迹，心灵受到极大震撼。纪念馆里，他们在一幅幅历史照片前深思，在一件件文物前感叹，在一段段文字说明前抄录。在七届二中全会旧址，兼职教授贺馆长旁征博引，纵论西柏坡精神，学生们身临其境，听得如醉如痴。在中国人民解放军军委作战室旧址，学生们直指挥世界上最大规模战役的4间小平房，听讲解员转述原国民党将领黄维在此参观时留下的“国民党当败，共产党当胜”的感叹，对毛泽东等老一辈革命家的敬佩之情油然而生。在西柏坡村，老村长以其亲身经历话当年，又把同学们的思绪引向领袖与群众同甘共苦的年代，这些内容汇集在经过慎重思考写出的实践报告中，我们欣慰地看到青年一代对党的认识提高了，坚持党的领导的自觉性增强了。
西柏坡是农村、山区、革命老区，又是经济落后地区，很有典型意义。在这里，同学们调查党的农村政策落实情况，考察改革开放以来村民生活状况的变化，了解该村由贫困村到小康村的奋斗史。通过解剖“麻雀”，又引发了他们关于西柏坡如何再创辉煌，落后山区如何脱贫致富，中国农村经济如何振兴的思考，一代青年学子关心国家大事，关心祖国前途和命运的责任感、使命感路然纸上。同时，这些活生生的第一手资料，也使青年学子们进一步坚定了这样的信念，在当今中国，只有邓小平理论而没有别的理论能够解决中国的前途和命运问题，中国只有走建设有中国特色社会主义道路而没有别的选择。
2.有效地提高了学生思想道德素质
　　通过学习以无私奉献、艰苦奋斗、敢于胜利以及“两个务必”为核心内容的西柏坡精神，使学生的爱国主义热情、艰苦创业的信念明显增强;通过了解老一辈革命家艰苦朴素的生活，增强了发扬艰苦奋斗光荣传统的自觉性;通过班级管理教育，同学们自觉维护学院形象，维护系、班荣誉，增强了集体观念;通过与村民一周的共同生活和助民劳动，增强了学生与劳动人民的感情和劳动观念;通过遵守乡规村约和文明礼貌教育，增强了学生的社会公德意识。这些教育内容对于从整体上提高学生的思想道德素质，树立正确的世界观、人生观、价值观发挥了重要作用。
3.极大地锻炼了学生的多种能力
　　一是交际能力。集中实践期间与老乡同住一周，进行各种座谈采访是交际能力的一种锻炼和考验。遇到问题，教师有意识让学生自己去解决，使他们在克服困难的过程中提高交际能力。
垢是独立思考能力。作为实践教学，学生都要写出报告。他们用自己调查了解所占有的资料，确定重点，概括观点，阐明论点、提高了运用马克思主义立场、观点、方法观察事物、独立分析问题能力。
三是动手能力。集中实践期间，学生在助民劳动、帮厨、调查访过程中提高了动手能力。
四是自我约束能力。在分散居住的条件下，锻炼了学生干部的管理能力和同学们的自我约束能力。
4.有力地促进了校园精神文明建设
　　“两课”实践教学中，我院师生在一次次真情付出的同时，得到的是一次次精神的升华。伟大的柏坡精神已经深溶入校园精神文明建设之中，并会同学院“艰苦成才、志成四方、报效祖国”的优良校风不断发扬光大。校园内，助人为乐、拾金不昧、舍已救人、爱心奉献已蔚然成风，汇成一脉自然相通的浩然正气。在每年学生毕业期间，“到基层去，到艰苦的地方去，到祖国最需要的地方去”，便成了广大毕业生的共同志愿，形成了“青春绘大业、热血铸路魂”的“石铁院精神”。2000年，在西部大开发的热潮中，学院800多名毕业生心中涌动着一股强烈的激情，“到西部争当开发尖兵，为祖国西部铁路建设奉献自己的知识和青春”。最后由于名额限制，105名毕业生如愿以偿，把工作单位签在了西部的铁路施工单位。一位河北籍的女生将到陕西铁道部第20工程局工作，她说：“ 参加西部开发和建设是历史赋予我们的重任，也是我们的光荣。虽然那里条件艰苦，但是一想到若干年后，在西部崛起的历史长卷中，浓墨重彩地书写着我们的骄傲，我们无怨无悔！”

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