五一小长假与后面的双休日隔了两天，意味着放三天假上两天课再放两天假。对于在大镇或县城住读的农村中小学生来说，周末才能回家一趟，既是轻松调节的渴望，又是一次获得补给的机会。面对这种“3+2+2”的假夹课模式的新情况，发现一些学校采取了自我挪假的办法，凑成了五天小长假，减少农村的孩子们来回折腾，也让老师们集中时间放松一下，这一实事求是的举措当值得提倡。

    时下，我们有的地方执行上级规定缺乏科学性，不是不分青红皂白地一刀切，就是一味地瞎创新走形严重，导致水土不服现象时有发生。因地制宜、实事求是是我们的工作方法，凡事都要根据当时当地的情况做出符合实际的调整和规定。象一些城乡的农村学校住读学生多，一般利用周末回家与家人团聚密切亲情，同时再补充食物和经费，并适度脱离课堂，保持与农村的泥土文化不脱节，还可以帮助家长做些力所能及的事情。由于假期的变化，假夹短课时模式的出现，让孩子们两次假期回家势必太折腾孩子们，路途远的更是回家和出门艰辛，有的要乘车几个小时，有的还要走不少山路或者骑车好远，有的还要麻烦家人去接，没有交通的地方乘车的费用更高。因此，以方便孩子又不影响总课时为前提的挪假，并不是原则问题，反而对孩子们是种关爱。英基于此，建议以后遇到中间夹一两天课、一两三天前后有双休或长假的假时时，农村包括县城以下的住读中小学，可以根据本地本校实际作适当调整。

    其实，我们许多工作都存在这样的问题，上下一般粗、一个通知转到底的懒惰和机械思维还存在。这种算盘珠式的工作态度，对工作都是有害的，凡事多想到群众一点，作出的决策就更加科学化人性化，自然会得到群众的支持拥护。上面不可能什么事都写得包罗万象，具体执行中具体问题要具体分析，才能对症下药。城乡的情况不一样，不可能都搞成一个模子，这就需要我们基层的同志，多动脑筋，多想办法，在不违背原则的前提下，尽量做到与本地本单位实际相结合，从而实现决策的科学化人性化实用化便民化。