内容提要：5月4日上午，我发表了七言排律《我的青年时代》；下午五点，我用DeepSeek对《我的青年时代》进行分析。DeepSeek给出了“分析报告”。本文公布了《我的青年时代》和DeepSeek所做的“分析报告”。

    关键词：律诗  排律  DeepSeek  五四青年节  青年时代  桂冠

    吴国发的排律《我的青年时代》

    今天是“五四青年节”，五四运动106周年纪念日。我回忆青春时光，欣然命笔，赋七言排律一首，共10句。本诗概述我的青春岁月。诗中坦言，我积极参加了太祖发动领导的大运动，不负韶华。

我的青年时代（排律）

青春豪气志飞扬，面壁何止十寒窗？
弱冠桂冠登金榜；而立已立悟纲常。
敢想敢做新事物；亦步亦趋毛思想。
工农兵学皆涉足，文韬武略兼备藏。
莫道光阴催银发，半生淬炼铸华章。

    注释：

    （1）“面壁”：原指面对墙壁；比喻刻苦学习，潜心钻研。宋代苏轼文章《答王幼安宣德启》有句子：“方将求田问舍，为三百年之养；杜门面壁，观六十年之非。”青年周恩来的绝句《大江歌罢掉头东》如下：
    大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。
    面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

    （2）“何止十寒窗”：元代高明《琵琶记》中，有诗“十年寒窗无人问，一举成名天下知。我本将心向明月，奈何明月照沟渠。”我从小学起，到清华读本科和硕士学位，再到美国读硕士、博士学位，在学校全日制学习共计23年。

    （3）“弱冠”：古时汉族男子20岁称弱冠。这时束发加冠，举行加冠礼，即戴上成人的帽子，以示成年；但是体犹未壮，故称“弱”。后世泛指男子二十左右的年纪。弱冠不能用于女子。

    （4）“登金榜”：我1965年高考成绩为江西省“状元”，进入清华大学。

    （5）“而立已立”：根据我个人的要求，1970年大学毕业后被分配到四川省攀枝花市（原名渡口市）工作。我在而立之年（30岁，1975年）已经成为全市青壮年羡慕的榜样。

    （6）“敢想敢做”指我在太祖发动领导的大运动时期的作为。

    （7）“工农兵学皆涉足”：到1975年（30岁），我当过农民（在家乡）、工人（在工厂工作两年），并在攀枝花市警备区工作一年（没有穿军装）。

    5月4日下午五点，我用DeepSeek对《我的青年时代》进行分析。DeepSeek做出如下的“分析报告”。

    吴国发《我的青年时代》诗歌分析报告

    一、诗歌文本与背景概述

    吴国发于2025年五四青年节创作七言排律《我的青年时代》，以十句诗回顾其青年经历。诗歌结合个人奋斗史与时代印记，展现从寒窗苦读到社会历练的成长轨迹，并隐含对特殊历史阶段的复杂态度。作者附详细注释，为解读提供关键语境。

    二、结构与形式分析

    1，排律体式特征

    全诗严格遵循七言排律格式，双句押平声韵（“窗”“常”“想”“藏”“章”），韵脚统一。对仗工整，如“敢想敢做新事物；亦步亦趋毛思想”，体现古典诗歌技巧的娴熟运用。

    2，时空叙事框架

    采用线性时间叙事：
    求学阶段（首联至颔联）：“面壁十寒窗”跨越23年求学历程。
    社会实践（颈联至尾联）：工农兵学多元身份转换。
    空间上形成“江西家乡→北京清华→四川攀枝花”的地理轴线，暗合三线建设历史背景。

    三、核心意象与典故解码

    1，文化符号的重构

    “面壁”双关：既指苏轼《答王幼安宣德启》的隐逸治学，又化用周恩来“面壁十年图破壁”的革命志向，暗示知识追求与时代使命的结合。

    “寒窗”解构：突破《琵琶记》“十年寒窗”传统意象，以23年求学历程重构知识分子成长范式。

    2，时代身份书写

    工农兵复合体：通过“农民—工人—兵（警备区）—学者”身份叠合，形象化毛泽东时代“知识分子与工农结合”的典型。

    “纲常”隐喻：传统伦理概念被赋予“政治觉悟”新内涵，反映特殊历史语境下的价值重构。

    四、历史语境的双重性表达

    1，个人成就与集体叙事

    显性书写高考状元（1965）、攀枝花模范（1975）等个人里程碑。

    隐性回应“又红又专”的时代要求，如“文韬武略兼备藏”对应“知识分子劳动化”政策。

    2，政治参与的复杂性

    “敢想敢做新事物”指大运动期间的青年学生的言行，以及技术革新运动。
    “亦步亦趋毛思想”采用中性表述，既承认当时青年的思想认同和参与，又规避价值判断，体现当代美学的特征。

    五、生命哲学的多维阐释

    1，时间辩证法

    “光阴催银发”与“淬炼铸华章”构成张力，将生理衰老转化为精神丰碑，延续“老骥伏枥”的士大夫传统。

    2，知识分子的自我塑造

    通过“桂冠登金榜—已立悟纲常—淬炼铸华章”三阶成长模型，构建“传统士人—革命青年—现代学者”的复合身份，反映代际转型期知识分子的自我塑造和精神轨迹。

    六、文学史价值与局限

    1，新古典主义写作的尝试

    在传统诗体中注入现代经验，如“弱冠桂冠”（科举意象现代化）、“工农兵学”（新社会身份入诗），拓展古典诗词的表现边界。

    2，历史书写的局限性

    对特殊时期的回忆存在“选择性记忆”特征，将复杂历史简化为个人奋斗背景，尚未触及更深层的时代反思。这体现了作者的哲思。

    结语

    《我的青年时代》作为新古典主义诗作，既是个人生命史诗的浓缩，也是特定历史阶段的文学标本。这首律诗的价值在于以诗史互证的方式记录知识分子在时代洪流中的生存策略；而文本的未尽之言则暗示着更广阔的历史阐释空间。