第三，加强爱国主义教育，将红色文化网络课堂纳入高校教育体系
将红色文化纳入网络课堂，借助网络传播的优势，更深层次、更广泛地进行红色文化传播教育，对于思想上普遍具有叛逆性和主观武断性的80 、90后大学生具有很好的重塑作用。红色文化网络课堂将红色文化的文字、图片等进行加工处理，制作成图、文、声、像信息,增强了红色文化的的趣味性，充分调动了学生的学习兴趣，让学生沉浸于红色文化的学习中。此外，根据学生的特点和需要开设网络课堂的互动栏目，增加了网络课堂的互动性，加强师生间平等、深入的探讨，有利于提高同学思考问题的深度和广度，增强学生对红色文化的理解和认识，从而更好地传承红色文化。华东交通大学人文学院卢丽刚教授主持的省级精品课程《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》，在充分挖掘江西红色资源的内涵的基础上，利用网络有重点地落实讲授、讨论、作业、实践、考核、教材等课程教学要素，使教与学浑然一体，取得了良好的教学效果。
第四，结合网络开展各种红色文化实践性、情景式、体验式教育活动
在继承传统教育模式的基础上，创新工作方法，利用红色文化网站的资源数据库，充分发挥红色文化网络媒介作用，将发掘红色历史文化资源中最深刻、最感人、最富有时代气息、最能把道理讲到大学生的心坎上的活动上升到网络世界中，让同学们在自己的日常生活中及时、方便、快捷、全面的红色网络信息再次体会活动场景。例如，华东交通大学结合课堂、实践、活动（如红歌会，红色文化讲座，陵园、墓地、纪念馆参观活动等主题教育活动），用本校及全国各大网络媒体将红色文化活动图文并茂地上传于网络，让再现实践活动场景的鲜活网络画面与校园活动共同成为提升和培育大学生思想政治素养的有效载体，在形象生动的网络传播中接收红色文化的洗礼。
参考文献：
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[2]林燕,陈玉民. 探索网络时代高校思想政治教育新途径[J]. 广东行政学院学报,2006,(05)
[3]王霞. 论网络时代的爱国主义教育[J]东北财经大学学报, 2001,(03)
[4]蔡庆东．网络传播：特点、问题与规范[J].中共山西省委党校学报，2008，（01）
[5]李国红. 学校网络道德教育理论建构与实践对策的思考[D]陕西师范大学, 2002
[6] 张珂,敬菊华. 加强“红色网站”学生管理队伍建设的几点思考[J]重庆大学学学报(社会科学版), 2006,(06).
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