少奇同志的指示，使学校领导和教师，明确了培养人不仅要看到现在的提高，更要着眼于未来，要经得起实践的考验，经得起历史的检验，要成为受群众欢迎的人。我们领会少奇同志的指示，在工作中把办学为人民的精神体现在学校教育的每个环节中，在“真”字上下功夫，不搞题海战术，不猜题不押题。为奠定良好的素质打下基础，抓文化学习的同时又要抓思想品德教育，所以期末复习考试阶段，音、体、美不停课，为的是有利于学生全面发展。针对干部子女住校接触工农子女少的问题，学校向家长推荐了马卡连柯“论家长教育”一文，并附一封信，希望家长注意对子女的教育。1957年招收了附近的工农子女走读，这样虽然增加了学校管理上的困难，但方便了生产队子女就近入学，又有利于干部子女接近了解工农子女，培养工农感情，密切学校与附近群众的关系。另外，根据学生年龄的大小不同，安排学生参加力所能及的劳动，凡是自己能做的事要自己做。大一些的学生回家和返校都是步行，小的学生由机关组织大车接送。学校组织学生自己管理自己，中高年级学生按班参加全校的值周活动，维持学校秩序，开展中高年级与低年级的友谊班活动，这对大孩子是个锻炼，对小孩子来说，得到大孩子的帮助，增进了团结。小学一二年级学生，亲切称呼高年级学生为“大哥哥”、“大姐姐”，校园里一片团结祥和的气氛。1959年学校被评为北京市先进单位，还有四人参加了群英会。由于学校注意对学生进行长大做受社会欢迎的人的教育，教育质量有所提高，多数毕业生考入理想的中学，个别未被录取的也愉快地参加了农业劳动，还当了模范。这些育英小学的毕业生在社会上总的表现是好的，有的已成为某方面的骨干，成为有成就的专家学者。他们回忆起育英的那段生活还是很有感情的，直到现在还有不少学生和老师有着密切的联系。