我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“学语文，就是学做人。”语文教学不仅仅是向学生传授知识，更重要的是培养学生的道德品质，教会学生做人的道理。小学语文教材中收录了许多有关红色传统教育和爱国主义的优秀文章，如人教版语文教材中的《雷锋叔叔，你在哪里》《延安，我把你追寻》《小英雄雨来》《狼牙山五壮士》《毛主席在花山》等，这些文章就是小学语文开展红色文化教育，对小学生进行爱国主义精神教育的有效途径。笔者在参加市级课题“农村小学开展红色文化传承教育的实践与研究”的研究过程中，经过实践探索，总结出红色文化教育融入小学语文教学八法，现提出供同行批评指正。
一、阅读发
阅读法既是语文教学必用之法，也是红色文化教育融入语文教学中最常用方法。统编版小学语文教材中,有一类中国革命传统教育题材的课文,教学中我们常常把这类课文称作“红色文化”类。在开展红色文化类文本的阅读教学时，教师要根据具体的红色文化文本与学生的认知特点来仔细研读教材文本，进行有针对性的教学设计，以更好地发挥红色文化文本的教育价值。例如，在苏教版小学语文《卢沟桥烽火》这篇文本教学时，教学设计中的教学目标需要激发学生对日寇侵略的憎恶以及对我军的崇敬，培养学生的爱国主义情感，教学方法选择情境教学法与小组讨论法，让学生能主动探究与思考，使学生沉浸在红色文化阅读之中，获取更多的红色文化教育内容，达到自主阅读的效果。从而培育学生红色文化精神，树立传承红色文化精神思想。
二、朗诵法
在教授红色文化内容教材时，采用朗诵方法，进一步学习红色文化知识，传承红色文化基因。如在《延安，我把你追寻》教学中，教师利用多媒体教学设备，在课文知识内容的基础上，引入一些课外的红色文化教育资源，播放一些珍贵的历史影像资料，向学生介绍有关“延安”这一抗日革命根据地的相关故事。在学过课文后，采用朗诵方法，让学生声情并茂朗诵：啊！延安，我把你追寻。
通过朗诵，让同学们感受到：追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。从心里真正传承红色文化精神。
三、表演法
在讲授红色文化内容教材时，结合课文内容，用表演的方法巩固所学知识，传承红色精神。如讲授《小英雄雨来》，可让同学扮演雨来，面对凶残敌人，当鬼子嗖地抽出刀，瞪着眼睛，向雨来头上劈时，毫不畏惧，从容应对；当鬼子用糖果和金戒子引诱时，他毫不动色，既不接鬼子的糖果，也不回答；当凶残的鬼子恶打雨来时，他仍然咬着牙说：“没看见”；当鬼子在河边要枪毙他时，雨来突然跳到河里，从水里游走了。通过这些场面的表演，让学生看到一个机智、勇敢、不被鬼子引诱、不拍鬼子痛打、临危不惧、从容逃离的小英雄雨来的英雄形象。
四、故事法
语文教学目的之一，便是培养学生口语表达能力。在讲授红色文化时，可用讲红色故事的方法进行。在课堂上开展“红色故事我来讲”活动。组织开展学生“阳光之路”讲故事活动，引领青少年用通俗易懂的话语宣讲红色故事，通过以讲促学的方式培养学生的情感认同、筑牢学生思想政治基础、提升学生红色文化素养，帮助学生扣好人生“第一粒扣子”，传承红色基因。
五、歌唱法
歌唱法就是唱红歌的方法学习红色文化。如在讲授《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，可结合课文，教唱《学习雷锋好榜样》一歌。让学生在唱歌中领悟到“雷锋叔叔，你在哪里”“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，这就是雷锋精神，在歌唱中抒发豪情，积极向雷锋学习，主动帮助他人。
六、书画法
书画法就是在讲授红色文化内容课时，用书画的方式来帮助学生了解教材内容，理解主要精神。教师根据授课内容，让学生用书法形式书写红色文化内容或通过绘画，画出教材描述的画面，促进学生钻研教材，加深学生对教材的理解，营造“沉浸式”红色文化教育体验，在润物无声中给青少年学生以心灵震撼、精神激励和思想启迪，更好地传承红色文化，弘扬红色文化精神。
七、板报法
板报法就是利用班级黑板报阵地，老师根据教学内容，组织学生撰写宣传红色文化、介绍英雄人物等文章和阅读红色文化的体会，开拓宣传红色文化阵地，补充课本知识。板报法既可提高学生写作能力，又可让学生多学习红色文化知识，在红色文化氛围熏陶下，传承红色文化精神。
八、演讲法
演讲法是语文教学培养学生口才重要方法。红色文化教育融入语文教学中，就可用演讲的方法培养学生口才，传授红色文化，赓续红色基因。红色文化蕴含着广泛而深厚的民族精神,是时代精神不可或缺的重要组成部分,是今天中华民族的民族魂,是中国人民不甘沉沦、积极进取、奋发图强的精神境界，是精神风貌、精神力量和精神人格的总写照。牺牲自我、英勇捐躯的先辈,用自己的血泪书写了无数个感人事迹,学生用文笔书写出来，再提高语言演讲出来，可提高红色文化教育融入语文教学中成效。
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