作为党校教师，经常会听到学员议论：某某教师讲课很有感染力，能够让学员在听课过程中思维始终跟着他走。同样的教学专题，而某某教师讲起来，学员听着味同嚼蜡，甚至昏昏欲睡。原因在哪里？就在于教师是否讲究教授法。前者注重教授法，眼里心里有学员。后者不注重教授法，眼前心中只有讲稿，他所做的只是照本宣科。

　　近日重温邓拓名作《燕山夜话》，书中有篇文章谈到毛泽东的“十条教授法”，这十条教授法是：一、启发式（废止注入式）；二、由近及远；三、由浅入深；四、说话通俗化（新名词要释俗）；五、说话要明白；六、说话要有趣味；七、以姿势助说话；八、后次复习前次的概念；九、要提纲；十、干部班要用讨论式。毛泽东的十条教授法虽然是在1929年红四军第九次代表大会的决议中提出来的，但是对于我们今天的党校教学也仍然适用。

　　在笔者看来，不管党校教学改革怎么改，传统的讲授方式仍然是主要的常用的。问题的关键是，要讲究教授方法，增强传统讲授的感染力和吸引力。要如此，笔者以为至少要做到以下三点。

　　第一，要深入浅出。浅入浅出没水平，浅入深出低水平，深入浅出才是高水平。教师要善于用通俗的语言解开学员思想的困惑，向毛泽东同志学习如何深入浅出。如在谈到工作方法的时候，毛泽东说：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”在阐述理论联系实际的重要性的时候，他把马克思列宁主义与中国革命的关系，比作“箭”与“靶”的关系。在二者的关系上，既不能“无的放矢”，也不能把箭拿在手里搓来搓去，不愿放出去。马克思列宁主义之“箭”必须射中国革命之“的”。深刻的道理经他这样一讲就显得通俗易懂，易为广大群众所接受了。

　　第二，要生动有趣。讲授内容要有趣味，当然不是低级趣味。要善于用身边的事例说明深刻的道理，把逻辑的力量与事实的力量结合起来，要善于向人民群众学习语言，善于用人民群众喜闻乐见的语言来表达自己的思想观点。如毛泽东用“到什么山上唱什么歌。”“看菜吃饭，量体裁衣”的俗语说明做什么事情都要看情形办理。要善于造境，善于设喻。比如，一位教授在哈佛大学课堂介绍俄国批判现实主义文学时，将教室的窗帘全部拉上，点起一支蜡烛，说这是普希金；又点起一支蜡烛，说这是果戈理；再点起一支蜡烛，说这是契诃夫；最后，他打开窗帘，阳光撒满教室，他说，这就是托尔斯泰。

　　第三，要善于借势。教师的眼神、手势、姿态要根据表达的需要有变化起伏。不可以一个姿势讲到底，形象呆板。现在的教学还应该借助多媒体的优势。为启发学员思维、调动学员学习的主动性、积极性，可以适当采取讨论式、辩论式等不同的教学方式。教学有法，但无定法。一切应以增强教学效果、提高教学质量为目的。