《红色旅游融合发展区等级划分》标准助力教育功能深化

    2024年12月，文化和旅游部正式发布《红色旅游融合发展区等级划分（LB/T 089—2024）》（以下简称《标准》）。作为全国首个针对红色旅游融合发展区建设的行业标准，《标准》旨在对红色旅游融合发展区进行科学规范，推动红色资源的保护与开发，促进文化传承与创新，强化教育功能，深化红色旅游与乡村旅游、文化创意等多业态的融合发展。在明确红色旅游融合发展区等级划分与建设要求的基础上，《标准》进一步为红色资源的综合利用和教育功能的深入实践提供了科学依据。

    党的十八大以来，习近平总书记多次强调，用好红色资源，赓续红色血脉，传承好红色基因。近年来，红色旅游发展势如燎原，在推动爱国主义教育和弘扬红色文化方面发挥了积极作用。《中华人民共和国爱国主义教育法》明确提出，“推动红色旅游融合发展示范区建设，发挥红色资源教育功能，传承爱国主义精神。”《标准》的出台，是对红色旅游深化利用方式的系统统筹，通过设立全国爱国主义教育示范基地、组织特色教育活动、创新技术应用等，进一步规范融合发展区内教育资源的优化配置，探索教育功能在红色旅游中的实践路径。《标准》不仅在制度上填补了红色旅游教育实践的标准空白，还明确了发挥“红色教育功能”这一核心定位，为红色旅游的未来发展指明方向，有助于推动爱国主义教育的持续深化与优化。

    深化爱国主义教育在红色旅游中的落地实践

    一是聚焦红色资源内涵的深入挖掘，指明红色旅游铸魂育人的行动方向。红色资源作为党领导人民在斗争、建设、改革、发展时期的历史见证，承载着丰富的精神内涵和独特的文化价值。《标准》在挖掘红色资源、基地建设与示范、文化传承与保护三方面，为推动红色旅游的教育功能落地指明了方向。

    在挖掘红色资源、体现独特性方面，《标准》提出，“红色旅游融合发展区内红色资源应种类丰富，具有独特性。”旨在摸清家底、盘活资源，充分挖掘并认识什么是红色资源，为资源到产品再到内容创新、体验升级提供扎实的基础。在丰富红色资源的实践中，可以通过与文化和自然条件相结合，构建综合性的资源体系，进一步充实红色教育的内涵。依托红色资源挖掘历史文化价值，深度融合地方传统文化、历史遗址，可以展现区域独特的文化基因与精神底蕴，增强教育活动的吸引力和认同感。借助生态景观与红色历史的结合，整合自然资源，能够拓宽爱国主义教育的表现形式，进一步提升游客的体验感。

    在基地建设与示范方面，《标准》强调以标杆性教育场所打造为抓手，集中展现红色文化的教育价值，赋予融合发展区核心的教育功能。“红色旅游融合发展区内至少有1处全国红色旅游经典景区或全国爱国主义教育示范基地”的要求，不仅是在构建集中展示和教育的核心平台，更着眼于通过示范引领作用推动区域红色资源的协同开发与优化配置。这种示范效应将促进区域教育实践的规范化与系统化，为各地红色旅游提供可复制、可推广的建设样板，通过资源整合与功能完善，推动区域红色旅游向全国范围的规范化发展辐射。

    在文化传承与保护方面，《标准》强调划定红线、守住底线，确保资源的真实性和历史价值的完整性。“应科学有序规划建设，维护原有历史氛围和红色底色，保持原址原貌、体现地方特色，严防不合理开发和娱乐化、庸俗化、过度商业化倾向。”这一要求明确了资源保护的原则与目标，同时对宣传教育的创新转化与系统挖掘提出了方向指引。通过加强革命文物的规范化保护与利用，实现文化资源的有效传承，推动教育价值的创造性转化，为爱国主义教育注入更加鲜活的生命力。

    二是守正创新，运用新理念、新内容、新技术赋能红色旅游，彰显红色资源的价值意义与精神内涵。通过创新，不仅可以突破传统的单一展陈模式，还能够使红色资源的精神价值更加贴近现代需求，推动爱国主义教育功能的深化和提升。《标准》从多元业态融合、文化内容创新和技术赋能体验三方面入手，着力推动红色旅游的创新发展与教育功能落地。

    第一，引入多元业态融合这一理念，实现爱国主义教育效果与红色旅游经济效益和社会效益的同步提升。围绕《标准》中融合发展的要求，红色旅游应与乡村旅游、绿色旅游、文创产业等相关业态深度融合，通过丰富的配套服务和旅游形式，为游客创造多样化的教育体验场景。通过餐饮、住宿、旅游线路等配套服务的完善，增强游客在教育活动中的参与感。将教育功能融入生态保护活动、乡村振兴战略和创意设计赛事，推动红色旅游从单一的静态观光向多场景动态互动的转型，为教育内容的立体化表达提供更广阔的空间。

    同时，标准特别强调，通过“促进业态融合”的方式提升红色旅游的协同发展能力，推动教育功能进入更多元的实践场景。例如，文化创意产业的融合为红色教育增添了更多表现形式，使地方手工艺、主题展览和创意赛事等活动与红色文化相结合；红色文化与区域特色的结合，进一步拓展了教育内容的深度和广度，为红色旅游教育功能的创新表达提供了更多可能性。

    第二，在文化产品内容创新上，通过鲜活的内容设计，进一步提升红色文化的吸引力与传播力。要开发夜间旅游产品，培育基于红色资源的多样化旅游产品，推动景区“做精产品，提供配套游览服务”，并设计有吸引力的旅游线路。这些要求明确了红色旅游产品的创新方向，即通过挖掘红色文化内涵，设计沉浸式体验项目，如夜间灯光秀、历史情景演艺活动等，赋予游客更丰富的互动感受；通过优化研学专线、规划家庭主题线路等产品形式，将红色教育融入更多场景，为不同人群提供多样化的参与方式。此外，《标准》特别强调文化创意内容的表达，要求“至少有1个影响力较大的红色旅游演艺项目和一定数量的、市场认可度较高的红色文创产品”。宜挖掘革命历史故事、打造主题活动，使红色文化从课堂与展陈延伸至大众生活，让教育内容更具感染力。通过实景演艺和互动体验，增强教育的情感共鸣，让红色文化的表现形式更加贴近现代生活需求，进一步扩大爱国主义教育的覆盖面。

    在此基础上，《标准》提出打造“品牌化和有全国影响力的红色旅游产品”，以推动红色旅游品牌化建设，将教育功能与市场价值深度融合。该举措不仅强化区域红色资源的辨识度与影响力，还能优化教育活动的传播力与体验感。为确保品牌化建设的持续性与高质量，《标准》强调“通过联合产品开发和市场打造形成整体竞争优势，科学确定红色旅游融合发展区内旅游综合财政贡献，按比例增加红色旅游资金投入”，从而为红色资源的系统开发提供资金支持，也为红色旅游教育功能的深度落地和长期可持续发展提供重要保障。

    第三，智能技术赋能聚焦教育形式的现代化，通过技术创新为教育功能提供了新的传播渠道。《标准》鼓励运用现代智能科技，如AR、VR等技术还原红色历史场景，增强教育的沉浸感和代入感。通过动态再现历史情景，让游客能够直观地触碰红色文化的核心价值，在深刻体验中将教育感知内化为文化记忆。

    三是“寓教于游”，拓展爱国主义教育的有效形式。青少年是爱国主义教育的重点群体，学校是教育的主阵地，通过“寓教于游”的教学形式，将课堂教学融入红色场景，使教育更加生动、鲜活。这种实践既赋予了爱国主义教育更高的有效性，也为红色旅游的教育功能注入了持久动力。红色研学旅游应面向不同阶段的学生群体，设计针对性强的教育活动，并注重结合实践内容和教育目标的多样化创新，不同层次的教育实践各有侧重。

    对于中小学生，爱国主义教育应注重趣味性与体验性，使学生在沉浸式体验中学习党的百年奋斗历程和伟大成就。开展红色主题研学、红领巾讲解员实践等活动，通过互动性强、形式多样的教育设计，引导中小学生在参观与实践中增强对党史和红色精神的感知力与认同感，明确肩负的使命责任，从小坚定听党话、跟党走的信念，为成长打下精神底色。

    对于大学生，教育重点应聚焦理性认知与实践探索。将红色旅游与大学生创新创业实践、乡村振兴战略相结合，以更高层次的教育目标实现知识学习与社会服务的深度融合。例如，通过参加全国大学生红色旅游创意策划大赛或“青年红色筑梦之旅”活动，将思政教育、专业教育与创新创业教育有机结合，推动大学生在实际参与中挖掘红色资源的文化价值，并将其转化为助力乡村振兴的创新实践，增强高校学生对红色精神的感知力，通过社会化的教育路径拓展爱国主义教育的外延。

    标准引领，赋能新时代红色旅游的教育功能

    《标准》的出台，明确了通过资源挖掘、形式创新和示范引领推动爱国主义教育深化的实践路径，聚焦红色旅游的教育功能。为实现上述目标，需要从红色资源的价值挖掘与保护入手，通过系统梳理与规范开发，确保资源的真实性与历史完整性，使其成为思想铸魂的重要载体。应注重创新表达形式，借助现代科技与多元业态打造沉浸式体验，丰富教育内容与传播形式，增强红色文化的吸引力与参与感。可依托标杆性基地建设，强化示范引领作用，通过政策支持推动红色旅游与教育功能的协同发展，为教育功能的深化与社会效益的同步提升奠定坚实基础。