变化的原因一个是依托目前班级整体的学情，将教材中的问题设置了一个小台阶，能让大部分学生达成求抛物线表达式这一基本目标，同时设置成了行船问题更贴近于学生生活经验，更充满趣味性，而在问题的解决过程中达到了与例题解决问题的同等学习效果。

图十二：一课一场景的问题链设计

    本节课我基于教材例题设计了一课一场景的问题链，有趣有层次，既实现了教材例题的目标，又多角度培养了学生的思维。同时基于新课标理念创设真实情境，尽可能的让学生完整的经历探索的过程，也能深化他们的综合性认知，提升了学生分析问题，解决真实问题的能力。

    三、探索反思

    教学评一体化视角下，要求评价和教与学融合。评价的设计与实施，评价结果的分析、反思与反馈，将成为教师工作的常规部分。基于学业质量评价的教学评一体化的研究才刚刚开始，项目组的老师们将继续在日常的教学中探索与实践，努力向以过程性评价、增值性评价和以核心素养导向的多元评价体系靠拢，真正发挥评价的导向作用，以评促学、以评促教，实现师生的共同成长。