为了不影响教学进度，第六分校党委提出了背粮和教学相结合的方针。每次背粮前都做好军、政、文的教学准备工作，把背粮当作有计划的教学活动。当时工农干部学员占绝大多数，所以分校把文化教育作为重点。行军时，每个学员的背包上挂张“学习牌”，写上生字、生词和算术题，让身后的学员边走边读或练习演算。既学文化，又提高情绪，减少疲劳。小休息时，用木棍在地上练习写字；大休息时，教员上课或组织讨论；宿营时，组织学员看地形，拟定作战方案，防止敌人突然袭击。抗大第六分校就是采取“认字就在背包上，写字就在大地上，课堂就在大路上，桌子就在膝盖上”这种独特的教学方式，使学习与背粮两不误。

    在背粮途中，要通过敌人的公路封锁线。学校把每个班的一支老式步枪以连为单位集中起来，组成掩护组，负责监视敌人，掩护背粮队伍通过。因而，每次背粮活动实际是一次“虎口夺粮”的战斗。遇上敌人就打，打不赢就走。1941 年 10 月，第二大队第五中队到祁县、太谷之间去背粮，与日伪军遭遇。大家不顾长途行军的疲劳，迅速抢占山头，先敌开火，打得敌人措手不及。待敌人援兵赶到时，他们就边打边撤，安全转移。

    分校领导和政治机关利用行军前的政治动员，休息时的政治课和行军中的“走谈会”，做深入细致的思想政治工作。为了保证学习，背粮任务的完成，各个中队都办了自己的小报。一张纸，一瓶墨水，一支笔，一两天出一期。这些小报文字短，内容多，有消息，有问答，有故事，及时具体，大家都爱看。在行军背粮途中虽然大家负荷很重，累得满身大汗，但通过唱革命歌曲，讲故事，使大家精神振奋，充满革命的乐观主义精神。学员们通过学习、背粮、战斗，学到了真本领，回部队后大都成了军政兼优的骨干。

    1942 年 4 月 28 日，太行区春季反“扫荡”胜利结束后，第六分校奉命调回总校归建，学员全部毕业，分配到部队或地方机关工作，教职员大部分返回总校。至 6 月间合编就绪，第六分校暂告结束。

    我用八年时间走遍太行山追寻抗日先辈红色足迹，是为了传承革命精神，太行精神，抗大精神，是爱国传统教育，加强红色教育，传承红色基因！

    孩子们品学兼优是对爷爷心灵上的安慰吧！

    走好新时代的抗大路！

    山西和顺的今天，新时代的孩子们取的优异成绩，是和顺爱国传统教育搞的好，教师队伍都是优秀的，这些优秀的孩子们能把 21世纪的红太阳高高拖起，这是对无数革命先辈心灵上的安慰吧！我们应向她们学习！

    我们追寻抗日先辈红色足迹，是为了传承革命精神，加强红色教育，传承红色基因！