编者按：
    ●那种脱离人和社会发展的实际需要，考试以分数为中心，唯分是举，片面追求升学率，一味追求物质利益的教育，它所追求的是一种典型的功利教育价值观念
    ●在教育思想高度发达的今天，教育实现“铸人铸魂”价值应该成为教育的“主旋律”。教育“铸人铸魂”就是要坚持以人为本；就是要坚持“德育为先”；就是要强化公民意识；就是要促进德智体美全面发展，并“内化”提升为人的综合素质
    ●教育“铸人铸魂”的最大特点就是真正把受教育者当作一个生命体、一个具有主观能动性的活生生的人来看待。教育“铸人铸魂”赋予新的“学生观”，立足于人的生命整体，强化美行雅止培养，使学生的知识、能力、体魄、内质、个性、创造性以及社会适应性都会得到良好的发展

    教育要坚持育人为本、德育为先，学校是对学生进行教育的主渠道、主阵地，思想道德政治工作是学校工作的重中之重。这提出了一个值得所有人思考的关键问题：什么是真正成功的教育？回答这个问题却直接关涉到我们对教育价值的评价。

    教育有社会性、个人性和教育性三种价值，它们构成一个相互作用的整体。从社会存在、发展所需要的政治、经济、文化系统和个人创造以及教育自身发展需求三者结合的角度看，教育的价值核心应该是“铸人铸魂”。

    教育“铸人铸魂”就是要坚持以人为本。一个社会的存在与发展离不开它所需要的物质与精神的条件，物质和精神财富的积累理所当然由社会主体的人去建设。从生物学意义讲，一个自然人并不具有创造和发展社会的能力，他同一般意义上的动物并无多少区别。教育使得“人化”和“文化”予以实现。通过“文化化人”，教育将人从自然蒙昧状态中提升出来，实现人的“社会化”，成为一个能够秉承人类文化成果最终具有智慧与力量，能够担当社会主体责任的人。

    由此，衡量教育的成败得失，应以是否有利于受教育者的长期发展为标准。在教育的价值中，人们历来重功能而轻本体，而且只重单一的功能，如“书中自有黄金屋”、“学而优则仕”；如读书只为求职盲目攀高等等。诸如此类教育价值的观点，实际上是让自然人在接受教育的过程中再次使人陷入分裂状态，把教育引向异化。那种脱离人和社会发展的实际需要，考试以分数为中心，唯分是举，片面追求升学率，就业以岗位为中心，唯钱是举，一味追求物质利益的教育，它所追求的是一种典型的功利教育价值观念。这种教育的异化表现为把教育价值定位为以功利主义为导向，教育的最终目的只是单纯为获得个人物质经济方面的成功。这种所谓的“成功教育”与人的发展需要是不完全符合的，功利主义的教育依据急需程度来定义教育价值的高低，将物质或经济方面的利益作为终极目的，注重现实而忽视了未来。

    事实上，社会发展对人的要求是全面的，而非单一的。教育“铸人铸魂”就是要坚持“德育为先”。育人必先育德，育德必先育魂。现代社会是一个丰富多彩的大舞台，教育不再是封闭的“玻璃瓶”，成长于社会转型期的受教育者的价值观念不可避免地发生了变化。这就要求新形势下的教育首先要树立全局观念，坚持“德育为先”。德育教育要做到与时俱进，更加紧贴时代发展的脉搏。德育教育内容不再是虚无缥缈也不允许虚无缥缈，在突出时效性和实效性的同时，切实加强人生理想信念教育、民族传统美德教育、心理健康教育，引导学生将个人人生理想融入到实现中华民族复兴之路的时代潮流中，确立国家利益至上的基本价值观念。在人生观、世界观、价值观的教育中，帮助学生树立积极健康的开放胸怀，在社会生活和社会实践中，在提升自身的同时，不是被动地去适应社会，而是积极地去迎接社会的挑战。

    教育“铸人铸魂”就是要强化公民意识。现代教育首先要培养现代合格公民。它既不仅仅是“为升学作准备”的“考场”，也不仅仅是“为就业作准备”的“职业训练场”，而是“为人的一生作准备”，也即“为人生打基础”的教育。以“铸人铸魂”为价值核心的教育立足于人的生命整体，超越人的自然属性，建构个体主体精神，进而促进个体自我完善和发展。其价值取向是，让接受教育者学会做人、学会认知、学会做事、学会交往，在成为一个“完整”的人的基础上最终成为一个“整体”的人，即人类社会大系统中的一“细胞”，实现人与人、人与社会的和谐共处。它立足于指导学生形成独立的人格、具有现代思想意识、思维方式和公民意识、责任意识的公民教育。

    教育“铸人铸魂”就是要促进德智体美全面发展，并“内化”提升为人的综合素质。“铸人铸魂”的核心思想是让受教育者先学会做人，因为良好的素质可以把外部获得的知识、技能内化、升华为人的稳定的品质和素养。“铸人铸魂”不只是传播专业知识和技能，更重视人的综合素质的培养，特别是文化素质，因为文化素质是一种基础性的素质，对于其他素质的形成和发展具有决定性的影响，对于人的人生观、价值观和世界观具有决定性的作用。教育在人的“人化”“文化”这一过程中充当了极其重要的作用，它使得社会文明在个人身上得以传承。

    教育“铸人铸魂”的最大特点就是真正把受教育者当作一个生命体、一个具有主观能动性的活生生的人来看待。教育“铸人铸魂”赋予新的“学生观”，立足于人的生命整体，强化美行雅止培养，使学生的知识、能力、体魄、内质、个性、创造性以及社会适应性都会得到良好的发展，培养“完整”意义上的人。这就决定我们的教育，无论是幼儿园、中小学还是高等教育，都必须将着眼点放在提高受教育者的综合素质上来。注重综合素质培养，要不断开发人的创造性潜能，不断提高受教育者的创造性和创造能力，而创造力的提升最终需要综合素质作为基础。它不仅是时代和社会发展的必然要求，也是教育自身不断改革和发展的内在需要。

    教育是一切工程的奠基工程。教育是实现社会和谐的基础。教育是让人和社会实现理想的事业，在教育思想高度发达的今天，教育实现“铸人铸魂”价值应该成为教育的“主旋律”。这不是一般意义上的“价值回归”，它不仅是当今社会发展的需要，同时是人个体发展的内在需求和教育对其本身价值进行观照的自觉追求，也是我国教育发展与时俱进的必然要求。

    （作者为长江职业学院党委书记、校长、教授）