摘要：

    孝道，作为中华民族传统文化的核心之一，源远流长，贯穿了华夏文明的历史长河。从“百善孝为先”的古训，到“老吾老以及人之老”的博爱倡导，孝道教育承载着家庭伦理与社会和谐的重要价值。

    在当今时代，孝道不仅是个人品德修养的基石，更是社会主义核心价值观的重要体现。然而，随着经济全球化、文化多元化以及信息技术的迅猛发展，中学生及其家长的价值观和行为方式受到了前所未有的冲击，有些家长生而不养、养而不教、教而不当；部分中学生对孝道的认知逐渐模糊，尊老敬老的意识淡薄，出现的一系列令人担忧的现象：如自私、任性、叛逆、礼节意识淡薄、缺乏目标、斗志，精神彷徨、行为堕落，甚至有轻生等极端行为，引发了整个社会的广泛关注与深刻的反思。深入剖析这些现象背后的根源，我们不难发现，传统文化中孝道教育的缺失是一个极为关键的因素。这一现状值得我们高度重视与深入探究。大力弘扬孝道教育，落实培根铸魂根本任务已经刻不容缓。

    关键词：

    孝道教育  责任传承  崇德向善  培根铸魂  和谐  感恩  自律

    一、中学生孝道教育的现状剖析

    （一）孝道认知与行为的脱节

    在当今社会，中学生对孝道的认知往往停留在表面，缺乏深入的理解和感悟。根据一项针对中学生的调查显示，大部分学生都知道要尊敬父母、关爱长辈，但在实际行动中，却存在着较大的差距，不做家务，偶尔或很少参与家务劳动。在日常生活中，一些学生对父母的辛勤付出习以为常，不懂得感恩和回报，甚至对父母的教导产生抵触情绪。

    （二）学校教育中孝道教育的缺失

    学校作为教育的主阵地，在中学生孝道教育中发挥着至关重要的作用。然而，当前部分学校过于注重学生的学业成绩，忽视了品德教育的重要性，孝道教育在学校教育中未能得到足够的重视。在课程设置方面，虽然思想品德课程中涉及到一些孝道相关的内容，但往往只是简单的理论讲解，缺乏生动的案例和实践活动，难以引起学生的共鸣。此外，一些学校缺乏对孝道教育的系统性规划和实施，没有将孝道教育融入到学校的日常管理和校园文化建设中，导致孝道教育的效果不佳。

    （三）家庭教育中孝道传承的不足

    2015年春节团拜会上，习近平总书记强调中华民族自古以来就重视家庭、重视亲情，家和万事兴、天伦之乐、尊老爱幼等都体现了中国人的这种观念，还引用孟郊的《游子吟》讲述中国人深厚的家庭情结，不论生活格局如何变化，都要重视家庭建设，注重家庭、家教、家风。习近平总书记强调：“要把弘扬孝亲敬老纳入社会主义核心价值观宣传教育，建设具有民族特色、时代特征的孝亲敬老文化。”

    可见，家庭教育在中学生孝道教育中起着基础性作用。然而，一些家长对孩子的教育过于关注学习成绩，忽视了品德培养和孝道传承；部分家长自身对孝道的认识不足，没有以身作则为孩子树立良好的榜样，甚至在家庭中出现不尊重长辈的行为，这对孩子的成长产生了负面影响。此外，一些家庭过于溺爱孩子，导致孩子以自我为中心，缺乏关爱他人、尊重长辈的意识和能力。

    （四）社会环境对中学生孝道观念的冲击

    一方面，市场经济的发展强调个人利益和竞争意识，一些中学生受到这种观念的影响，过于追求个人利益，忽视了家庭和社会的责任。另一方面，网络文化存在一些不良信息，如暴力、色情、拜金主义等，这些信息容易误导中学生的价值观，对他们的孝道观念产生负面影响。此外，社会上一些不尊老、不敬老的现象也时有发生。这些对中学生的思想都产生了不良的影响。

    二、孝道教育对中学生成长的重要意义

    （一）培养感恩意识：通过孝道教育，中学生能深刻体会到父母的养育之恩，从而懂得感恩。这种感恩之心会延伸到对他人、对社会的感恩，促使他们以更积极的心态面对生活，发现生活中的美好。

    （二）增强责任意识：明白自己对家庭的责任，进而意识到对社会、对国家的责任。在日常生活中，会主动承担自己的任务，努力学习，积极参与社会活动，做一个有担当的人。

    （三）培养善良品质：孝道教育强调关爱、尊重长辈，这种关爱他人的情感会在中学生心中种下善良的种子，使他们在与他人相处时，更能体谅他人的感受，形成善良、温和和乐于助人性格。

    （四）激发学习动力：当中学生懂得孝顺父母、感恩家庭时，他们会希望通过努力学习来回报父母的期望，为家庭争光。这种内在的动力会促使他们更加主动地学习，克服学习中的困难，取得更好的成绩。

    （五）培养自律能力：践行孝道需要一定的自律性，如按时回家陪伴家人、听从长辈的教导等。这种自律能力会迁移到学习中，帮助中学生更好地管理自己的时间和行为，制定并执行学习计划，提高学习效率。

    （六）推动社会和谐：中学生践行孝道，能使家庭关系更加融洽，充满温馨和爱。在这样的家庭环境中成长，中学生更容易形成积极向上的心态，也会将这种和谐的氛围传递到社会中；当越来越多的中学生接受孝道教育并将其付诸实践时，会在社会上形成一种尊老爱幼、团结友爱、积极向上的良好风气，促进社会的和谐发展。

    （七）提升安全质量：在践行孝道的过程中，中学生可能会遇到一些困难和挫折，如照顾生病的长辈、协调家庭关系等。通过克服这些困难，他们的心理承受能力和应对挫折的能力会得到锻炼和提升，能够更加坚强地面对生活中的各种挑战。大大减少由于心理问题而引发的种种安全问题，从而减少由此而引发各种不良后果乃至悲剧的发生，回归家庭和睦、学校安宁和社会和谐!

    （八）传承民族文化：孝道文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，承载着中华民族的智慧和精神追求。通过孝道教育，中学生能够深入了解中华优秀传统文化的内涵和价值，接触到经典的文学作品、传统的礼仪习俗等，增强对民族文化的认同感和自豪感，推动中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。

    三、渔沟中学具体做法

    （一）文化引领，明德修身

    《孝经》云：“夫孝，德之本也。”孝是立德之本，也是教化之源。《论语》记录了孔子的名言：“孝慈，则忠。”忠与孝一脉相承，是中华优秀传统文化的精华，也是新时代德育工作的重要内容，在学生的成长和教育中有着重要意义和积极影响。学校将“忠孝教育”纳入德育工作体系，帮助学生更好地理解家庭责任、社会责任，培育学生的家国情怀，促进良好品德的形成。同时，学校打造“三礼”特色文化，落实“三礼”德育品牌建设，引导学生明德修身，以“礼”相见：上课、下课对教师行鞠躬礼；在校园内见到长者微笑问候，恭而有礼；在校园外，遇到需要帮助的人，能帮尽帮，彬彬有礼。学校涌现出一批批知礼节、懂礼貌、守礼仪的“美德少年”，赢得好评如潮。

    （二）宣传助力，与时俱进

    学校利用校园广播、班会、升旗仪式、千人签名等形式，以古今感人的事例激发学生忠孝之心。学校先后绘制了敬老孝亲宣传墙、精忠报国墙，收集学生活动照片，制作敬老孝亲图片展。每学期举行演讲比赛、征文、展览等，通过多种形式的活动，让学生更直观、深入地感受忠孝的内涵和重要性。同时，学校还编写校本教材，结合时代需求，对古代故事进行筛选和提炼，取其精华，去其糟粕，体现了教育的与时俱进和科学规范；征集革命英雄模范故事并发掘身边典型，让学生从现实中找到榜样，增强教育的感染力和实效性，激发学生的兴趣和参与度，从而更好地将忠孝观念内化于心、外显于行，促进学生的全面发展和正确价值观的形成。

    （三）以孝润德，童蒙养正

    学校开展养成化教育活动，让学生在实际行动中践行对长辈的关爱和孝顺，在日常生活中照顾长辈，积极参与家务及农业劳动，这些具体的行为增强了学生的感恩之心和责任感，培养了学生的劳动意识和生活能力，也增进了亲子关系，让学生切实体会到长辈的付出和不易。学校将这些实践活动作为必修课和必做作业，强化了学生的重视程度，推动学生真正去行动和体验，对学生道德品质的养成和综合素质的提升有很大的帮助。同时，学校成立家长委员会，邀请家长参与学校的教育教学管理，编织家校共建教育网，促进学生优秀品格的形成和发展，得到了家长和社会各界的充分认可。

    （四）公益实践，崇德向善

    “老吾老以及人之老”，学校开展社会实践活动，组织共青团员和志愿者定期到敬老院服务；组建“小小志愿服务队”走上街头，深入社区，清扫街道、宣传防疫知识、维护交通秩序等，引导学生从身边小事做起，在潜移默化中树立正确的价值观和道德观。

    这种将道德教育与社会实践紧密结合的方式，不仅把学生关爱他人、尊重长辈的品质从家庭延伸到社会，更体现了一种博爱的精神，增强了学生爱父母长辈、善待周围人、关爱全社会的美好情操，激发了学生对社会、国家和民族的自豪感、责任感和使命感，使学生真正理解和践行尊老爱老、关爱社会的价值观。同时，参与这些实践活动，也锻炼了学生的实践能力、沟通能力和团队协作能力，不仅对学生个人的成长和发展有益，也对整个社会的和谐与文明有着重要的推动作用。

    （五）表彰先进，凝聚力量

    学校成立“忠孝教育”工作领导小组，由党支部书记、校长朱会文牵头，副校长协调政教处、工会、妇联会、团委会等机构，对全校各年级、各班级活动进行指导帮助。学校充分发挥榜样示范作用，每周一评比，每月一总结，学期综合奖励，各年级每月出一期“忠孝教育”优秀图片展，表彰一批“忠孝教育”先进个人和实践标兵，让学生们谈经历、谈感受、谈具体做法和前后思想认识变化，在全校形成了良好的“大思政”教育氛围。

    四、孝道教育成果显著

    （一）校园氛围更加安全和谐：学生之间的关系更加融洽，打架斗殴等冲突事件已经杜绝。学生学会了尊重他人、关爱他人，遇到矛盾时能够理性处理，校园暴力事件发生率降为零。同时，学生对校园设施更加爱护，故意损坏公物的现象明显减少。

    （二）文明素养大幅提升：学生在言行举止上更加文明礼貌，见到老师及所有长者主动问好，同学之间互相帮助、使用文明用语的比例达到了百分之95以上。在公共场合，学生能够自觉遵守秩序，爱护环境，乱丢垃圾、随地吐痰等不文明行为趋近于0。

    （三）学生心理更加阳光向上：通过孝道教育，学生更加珍惜生命、热爱生活，积极向上的心态明显增强。据心理测评数据显示，学生的抑郁、焦虑等负面情绪检出率降低了百分之83.6。学生能够正确面对学习和生活中的困难与挫折，抗挫折能力得到了显著提升。

    （四）学习态度积极进步：学生的学习动力明显增强，学习态度更加端正，主动学习的意识大幅提高。在最近一次的考试中，各学科的平均分均有显著提升，优秀率提高了百分之20.8，及格率提高了百分之38.9。

    （五）赢得广泛社会好评：学校的孝道教育成果得到了家长和社会的广泛认可。家长们普遍反映孩子在家中变得更加懂事、孝顺、上进，亲子关系更加和谐。2024年6月12号《中国教育报》发表了我的《抓实忠孝教育 落实立德树人》一文，《德育报》、《中小学教育》、《2024新时代学校管理之道》等对学校的孝道教育、教育教学和学校管理进行了报道，不少社会媒体及兄弟学校前来参观学习，为推动区域内的德育工作起到了示范引领作用。2024年7月1日，安徽省教育厅对这篇文章进行了推介，要求大家学习。

    结语与展望：

    结语孝道教育作为中学生品德教育的重要内容，对于培养中学生的道德品质、促进他们的心理健康、增强社会责任感以及传承和弘扬中华优秀传统文化具有不可替代的作用。只有让孝道文化在青少年学生心中生根发芽，茁壮成长，才能帮助青少年学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养他们坚韧不拔的意志、积极向上的心态和强烈的社会责任感，让他们在成长的道路上找到明确的方向，逐渐成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，为家庭的幸福美满、社会的和谐稳定、国家的繁荣昌盛，贡献自己的力量。

    让我们弘扬孝道教育，落实培根铸魂，点亮中学生成长的心灯，为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养更多德智体美劳全面发展的时代新人。

    参考相关文献：

    《孝敬教育：青少年学生孝敬课读本》：作者沈兵，浙江大学出版社，2006年3月1日出版第2版。
    《中国孝文化教育研究》：作者黄建华，九州出版社2017年5月出版。
    《行孝：孝敬的十二种方式暨新时代孝道》：作者余源鹏，哈尔滨工业大学出版社2022年3月出版。
    《晋江市小学孝道教育读本》：晋江市教师进修学校主编，2017年春季出版。