3.课堂板书——如何外显学生的探究过程？

    本节课的板书只是呈现了知识性内容，没有呈现出学生对原子结构的奥秘探究过程，见图5。因此为了将学生的探究经历外显，可以设计板书增加原子结构模型的演化史，如图6。如此可以一步步细化模型，体现科学历程，让学生感受到证据与推理的过程。

图5

图6

    4.教学中使用素材时，要注意落实立德树人的根本任务。

    如本节课中使用了张青莲教授在测定相对原子质量的贡献，及中国第一颗原子弹的爆炸图片，增加了学生的文化自信。