最近有很多做农场的朋友想在自己的农场里增加研学板块，但是，不知道如何正确的开发这一板块。其实做研学要依据教育部门和学校制定的教学标准、教学大纲等相关规定，针对特定学科和教学目标，按照一定的思路和方法，制定合适的教学计划和设计方案。

    01 研学活动是“第三教学”形式 

    2016年以后，十一部委就已经下发了研学指导意见，其中，专门提到了课程设计，课程设计也纳入了国家的教育教学计划当中，对于研学组织来说，多数人是搞旅游和培训的，但搞课程可能是弱项，虽然里面有课程，但它跟研学的旅游线路完全不是一回事。做研学方案的时候不能丢了课程，做课程的标准必须要依据十一部委的研学指导意见，教育部的综合指导纲要，中共中央关于劳动教育的指导意见等。千万不要把自己设计的线路，自己设计的方案称之为课程。

    研学实践是学科课程的有益补充，研学实践的内容更丰富，时间与空间更广阔，是其他学科课程无法替代的，其教学活动是“第三教学”形式，即“以培养学生自主学习的教学”。研学实践通过引领学生走进自然、社会，融入生活之中，感知鲜活的社会生活、感悟人生，培育和发展核心素养。

    02  研学课程和学校的课程是怎样的关系？

    研学课程和学校的课程虽然都纳入了教学计划，纳入了国家课程，但是他们之间的区别很大，学校的课程无论是数理化还是史地政，以学生在校内教室教学为主，和研学旅行完全不是一个概念，研学旅行是校园内教育的一个补充和延伸，指的是教科书里有的，在教室一节课45分钟讲不清楚，要想讲清楚可能需要2个课时，作为研学旅行就是通过实践延伸讲明白课堂不能完成的课程内容。

    03 研学的优势 

    当我们做研学线路，做课程的时候，一定要注意看看国家的教材里提没提到过，提到了和没提到效果完全不一样，像小学语文中学到的《朱德的扁担》、《香山》等等，石家庄有一所学校到北京《香山》研学，这段历史并不是毛主席从西柏坡直接进入了中南海，而是先进入了香山，在香山开的中央会议，指挥的三大战役，筹划了成立中华人民共和国。所以，做研学课程的时候，不要脱离国家的课程，一定要看教材里有没有。比如，老师在校园里讲香山这段历史，同学没去过香山，对学生来讲只能凭空想象，但是研学就不一样，让学生亲临现场，所以，研学空间能弥补校园里教学的局限性。所以也称之为教学时间和空间的补充和延伸。

    04 研学的主要特点 

    研学课程是一门综合性且满足学生个性化需求的教育形式，强调课程的独特性和创新性。

    主要特点：根据“四色资源”（红、古、绿、蓝）和当地社会文化发展历史和当代特色及优势来设计和制定。为学生提供更多元化和丰富多彩的学习内容和体验。

    主要目的是为了提升学生的兴趣和能力，培养他们的创新思维和综合素质。

    研学的课程分四大方面：红色指的是革命历史资源；古色指的是几千年的古代文化资源；绿色指的是环保；蓝色指的是科技。但是要注意的是，做研学课程的时候，不管怎么做绝不要丢掉红色资源，特别是有代表性的红色资源，在某种程度上红色资源比其它三大资源更为重要。

    05 确保方向、强化保障、突出师德、科学定义、兼学别样、安全第一